李老师《秋天的怀念》教学实录《秋天的怀念》情感饱满、文质兼美，深情表达了史铁生对母亲深切的怀念和悔恨，以及对母爱的赞美，令读者泪下。李老师精心设计本文教学，引导学生读出文本深情，细品文本之美，随文妙笔抒情，深入浅出，全面提高。一起来看看这篇文章的教学实录吧。瞬间的触动，深切的怀念《秋天的怀念》课堂实录情境导入(课前播放视频歌曲《母亲》)师:上课(师生问好)师:听完《母亲》的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟大，无私而深沉。投影展示坐在小公园安静的树林里，想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答:她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。《合欢树》师:史铁生，他在小公园的安静的树林里，就想起了母亲，想起了母亲的苦。让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。(板书:史铁生秋天的怀念母亲)师:同学们，我们一起读课下注释。师、生:史铁生，(19512010年)，北京人，当代作家。著有小说《我的遥远的清平弯》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。师:1972年，20岁的他因病瘫痪，活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。从此永远坐上了轮椅。有许多资料显示说21岁史铁生瘫痪，其实在《我那遥远的清平弯》《我与地坛》中，可以看出，史铁生19岁在洛川插队时腿就得了病，行动不方便，20岁因瘫痪回了北京，开始住进了医院。21岁时他的母亲已是肝癌晚期，身体憔悴。(板书瘫痪、憔悴)投影展示学习目标:1、美读课文，读出情感2、品读课文，读出美点3、随文抒写，妙笔生花师:我们这节课共三个学习目标，我们齐读一遍。(生一起读)师:宋代大词人苏轼说过:诗词三分写，七分读。我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。目标一、美读课文，读出情投影展示美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。师:我们根据美读要求，选择你喜欢的段落美读课文。(生读)师:全文共十个自然段，请把段落序号标上。每人读一自然段，要读出情感。请举手。(有三个同学陆续把手举起来，在老师的鼓励下共7人举起了手。)(生每人读一自然段课文)师:刚才七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一些情感。下面老师给同学们示范朗读课文最后的四个自然段。(屏显课文最后四个自然段)师:她出去了，就再也没有回来。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活(《滴水的月光》二胡曲，如此清寂，一洗忧伤;老师深情朗诵，泪流满面，感染了在场的师生。有的师生也在流泪。听课师生鼓起了掌声。)师:下面请四位同学再读一遍这最后四自然段。她出去了，就再也没回来。一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。(四位同学每人读一段，配乐。)师:这次同学们读出了情感。著名女作家叶文玲说过:生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。我们要读出作者的情感，一定要走进作者的内心世界。师:我们全班同学来齐读一遍。(师生配乐朗读4、5、6、7自然段，)师:这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。我们不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。目标二、品读课文，读出美点投影展示品读课文是一种个性化的阅读活动。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。用下列句式寻美:《秋天的怀念》美(妙)在___________。理由是__________________________。师:请同学们走进课文，走进史铁生的内心世界，走进这位平凡而伟大的母亲，走进对母亲深深的怀念。以《秋天的怀念》美(妙)在___________。理由是__________________________。这样的形式...