如何在聋校小学语文教学中实施艺术教育谷萌【Summary】语文是聋校学生学习的重要科目，也是聋校学生所需要掌握的一门基础性和工具性学科。通过语文知识的学习，对于聋校学生的语言理解能力、情感培养、思想启迪、审美情趣很多方面都有非常重要的促进作用。因此，我们应充分发挥语文在聋校小学教学中的重要作用，并将语文教学与艺术教育进行融合，进而使聋校学生借助于艺术教育的熏陶能够在思想情感、艺术审美等多方面综合素质上得到提升。本研究将结合小学语文教学过程中聋校学生的艺术教育进行分析，为聋校学生实施艺术教育提供理论指导与经验借鉴。【Key】聋校小学语文艺术教育策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.058在语文教学时，通过艺术教育的实施，能够使聋校学生的审美目标在潜移默化中得以实现，能够帮助学生树立正确的人生观念和审美情趣，借助艺术教育对学生进行审美考验，进而全面促進聋校学生的身心健康发展，促进学生的综合素质得到进步。那么，在聋校小学语文教学的过程中如何实施艺术教育呢？本文将从以下几个方面进行分析。一、应用导课艺术在对聋校学生进行教学的过程中，通过课前有效的导课艺术，能够有效提高学生的课堂学习积极性，也能够更有效地引导学生对相关问题进行思考，是有效激发学生学习动力、获得良好学习效果的重要措施。例如，在教学二年级下册第八课《坐井观天》这篇课文时，为了使学生在课堂中学习兴趣更浓、学习积极性更高，教师可以在教学导入环节采用游戏导入的方法来提高学生的学习兴趣。在进行游戏导入时让学生做“纸筒看黑板”的游戏，通过多媒体制作的PPT在课堂中将相应的游戏规则展示给学生。第一步要求学生左手拿着纸筒放在左眼处，第二步要求学生右手捂住右眼，第三步要求学生头不能左右转动，通过纸筒向前方直视。等学生完成这些步骤后，教师通过PPT呈现出相应的问题：“通过这个纸筒，你们看到的黑板是什么样子的呢？”然后让学生取下纸筒，再提问：“再看一看你刚才看过的地方又是什么呢？”通过这个游戏的导入使学生能够针对用直筒和不用直筒看黑板的样子进行对比，使学生在心中产生疑惑：为什么会不一样呢？有的学生就会继续按照刚才的步骤进行实验，在心中思考和研究产生这一现象的原因。而教师结合学生进行思考探索研究的步骤，选择合适的时机向学生抛出相应的过渡语：“同学们，通过纸筒看黑板，你们是不是发现看事物的视角不同，所看到的范围也不相同呢？”这时很多学生恍然大悟，原来之所以拿着纸筒和不拿纸筒看黑板会呈现出不一样的情况，是因为纸筒缩小了看黑板的视角，因此看到的黑板只有很小一部分，随着教师过渡语的提醒以及学生的实践总结，使很多学生明白了这一道理。教师继续教学：“有一只小青蛙，它每天坐在一口井中，坐在井底仰望天空，那么你们想一想，从井底青蛙的眼中所看到的蓝天又是什么样子呢？会不会和我们拿着纸筒看黑板是一样的效果呢？”引导学生带着问题进行《坐井观天》这篇课文的齐读。齐读之后让学生结合故事内容进行分析，研究小鸟和青蛙为什么会争论天的大小？为什么他们会对天的大小有不同的看法？在游戏导入与不断的探索研究中使学生对《坐井观天》这篇课文有良好的学习效果，同时也使学生能够深入地理解坐井观天的道理。在本节课通过课前游戏导入艺术的应用，能够使学生在课堂中的学习兴趣更浓，使学生借助于游戏和实践针对所学的内容有了基本的认识，然后进一步带领学生对相关课文进行深入学习，将使学生的语文学习效果得到显著提升。二、课堂教学的形象艺术对于聋校学生进行教学的过程中，对于形象艺术的应用非常重要。只有通过更加形象的表现，才能够帮助学生深入理解教师所讲的内容，也才能够帮助聋校学生学好相关知识。在聋校教学的过程中相应的手势、体势、口语以及教具都可以作为形象艺术的表现，他们在学习时通过观察教师的发音口型，教师所表现出的手势动作，教师的肢体语言，对相关内容进行感知模仿，进而获得良好的学习效果。例如，在教学生学习白菜苹果相关内容时，在本节课中需要引导学生对蔬菜、水果、家具等相关内容进行认识分类。而我们在教学时可以在课堂中...