浅析物理教学中的情感因素

浅析物理教学中的情感因素浅析物理教学中的情感因素作者:安金洪来源:《现代交际》2022年第06期[摘要]为适应当代的教育形式,为了素质教育更加完善,应更好地落实素质教育多方面的要求,更新教育教学观念,改变教育教学方式,让学生在学习过程中融入一种新的元素。因此,在教学活动中,师生之间不仅要有认知方面的信息传递,而且要有情感方面的信息交流。现代教育理论认为,教育是情感交流的艺术,教学过程就是教师与学生情感交流的过程。[关键词]物理教学情感因素教育评价分层教学情感体验[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]1019-5349(2022)06-0178-02为适应当代的教育形式,为了素质教育更加完善,更好地落实素质教育的多方面的要求,应更新教育教学观念,改变教育教学方式,让学生在学习过程中融入一种新的元素。因此,在教学活动中,师生之间不仅要有认知方面的信息传递,而且要有情感方面的信息交流。针对现代教育理论观点,教育是情感交流的艺术,教学过程就是教师与学生情感交流的过程。国内外研究的统计表明,一个人的成功(包括学习知识)是由情商和智商两大因素决定的,但前者比重约占80%,后者比重约占20%,这足以说明一个人获得成功的过程中,情感因素起主导作用。情感的投入度能使所获得的知识掌握得迅速而牢固。正如孔子所言:“知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。”爱因斯坦也说过,“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”可见,积极情感是学生学好物理知识的重要因素。一、中学物理课堂教学中情感教育的现状及原因(一)教育评价影响学生积极情感的形成目前,虽然全国许多学校正在推行素质教育,解放学生,实行双休,但由于升学压力的影响,学校中重认知轻情感的现象较为普遍。各学校老师布置作业太多,学生大部分时间用来应付作业,所以学生课外阅读少且单一,导致知识面窄,且不善于观察、思考周围的事物。这样学生用于参加物理科技活动或实践活动的时间就更少,大部分学生(特别是女生)没培养起对科普知识的兴趣,久而久之,学生对物理知识就没有了强烈的求知欲,对物理现象也丧失了敏感,不乐于去探索自然现象和日常生活的物理学道理,更不会主动参与观察、实验、制作、调查等物理实践活动,导致学习物理积极情感逐渐降低。(二)教师对教学过程中情感因素的作用认识不足,导致学生的情感参与度降低当前中学教师对教学过程中情感因素的作用认识不足,导致学生的情感参与度降低。首先体现在教师对老一套灌输式教学方式紧抓不放,有时候即使想放也不敢放,老认为传统的就是本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!

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