成人院校提高学生英语阅读能力的有效途径[摘要]听说读写是英语应用能力的五个重要体现，读主要是指英语方面的阅读能力。阅读能力不仅在未来生活中有实际应用，对应试也起着关键作用。阅读能力是学生英语学习综合能力的集中体现，本文总结了成人院校学生英语阅读能力不强的主要障碍：一是阅读速度过慢，二是词汇量不足。要想全面提高英语阅读能力就要从这两方面同时入手，集中精力各个突破。[关键词]阅读能力词汇量成人院校[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）12-0214-02成人院校教育在国家教育事业上发挥着重要作用，而英语阅读的能力成为其在教学中的热点和难点。在日常教学中，英语导师应采取正确方法对学生进行科学指导，在实践中不断总结经验教训，加强学生对于英语的理解和记忆能力，激发学生说英语的热情，在教学过程中大胆创新，从根本上帮助学生进步。一、成人院校学生英语阅读能力不强的主要障碍成人阅读能力的培养不仅要在单词的记忆和理解上下功夫，更重要的是通过对全文思想内容的准确判断，把握脉络，上下文的理解方式更有助于学生提升英语阅读能力。本文通过对成人阅读能力的分析调查，结合自己多年的教学经验，对出现在成人院校英语教学中学生阅读能力不强的几点障碍，进行了如下总结：（一）阅读速度过慢缓慢但精细的阅读方式是与优秀文章的要求相一致的阅读方式，在精选阅读课堂上，要求教师和学生欣赏文章中每一句的用词，一个字一个字的琢磨，对单句进行深刻理解。但是，在调查访问中发现，即使学生对于全文的字词有了深刻的理解与认识，但是在把握全文脉络方面仍旧不能达到理想的效果。这也从另一方面说明，对英语阅读理解的能力与阅读者的阅读速度没有必然联系，这也是长久以来师生在认识的一个重要误区。调查分析表明，一个人阅读的速度越快，越能够很快速的掌握文章的大意，其理解程度比阅读缓慢者要更好。自身词汇储备够，阅读就不会出现时常断点的情况。因为这些读者阅读广泛，当他们不需要字典的帮助就能够理解文章的意思后，阅读速度会越来越快，而原来的阅读速度慢的读者依赖字典，再加上语言障碍，阅读速度会越来越慢，导致恶性循环的形成。（二）词汇量不够笔者在教学过程中发现很多学生反映说，他们的英语不是很好的原因首先是词汇量远远不够阅读文章用。文章中不知道含义的生词太多，使学生对整体文章的准确理解上产生双重影响，甚至会出现随便选题的情况，这也就是学生在考完试后回答“我也不知道考的怎么样，都做完了，对不对就不知道了”的回答。尤其是成人院校的英语教学，成人自身词汇量就不足，很多学生还不能够记得住，甚至根本不记得老师在课堂上教授的单词。已经有大多数学生有这样的想法，生词太多成为学生阅读能力不强的重大障碍。二、成人院校提高学生英语阅读能力的有效途径（一）进行限时阅读训练认识到认为放慢阅读速度就可以提高阅读能力这种想法是错误的之后，在教学中去减慢阅读的速度反而会得到负面效果。所以，在阅读过程中遇到生词难以理解时，就跳过去，在不影响整体把握的基础上对其进行忽略阅读，这样才能够理解原文的整体，才能从根本上提高阅读能力。在课堂教学时，老师提供的阅读文本或其他阅读材料不让学生提前预览，要求学生在课堂上有限的时间内，不使用字典进行练习，并采用快速阅读和回答问题的举措。限时阅读的教学形式主要有以下两种方式：1.查阅。教师从所给的阅读文本中提出一些问题，让学生在一般为3―5分钟的短时间内从文中找到答案，比采取默背或转化的方式，鼓励学生在阅读中对有效信息的提取和理解能力。2.略读。有限的时间内做有效的事，快速浏览首尾，整体把握文章布局，并完成对应的理解题目。在略读文章的训练中，学生不得不突破晦涩难懂的单词和句子障碍，激发学生潜在的理解能力，逐渐加快阅读的速度与质量，靠近预定的教学效果。（二）扩大学生词汇量扩大词汇量是学生在学习英语过程中的必经之路，有时是有意的锻炼，有时也是无意的结果。生词积累的增加，有益于增强学生阅读的自信心。在扩大词汇量这一点，一方面是要加强学生对单词的记忆，另一方面是引导学生联系上下文...