有效提升学生责任意识的四条建议摘要：责任感是做人成才的基础，学生终究要走出校园、走向社会,成为“职业者”“社会人”，必须接受法律和社会公共道德标准的约束。笔者认为教师应潜心寻找、选择、创造出适合学生进步的“妙计良方”，使学生的责任心变成一种自觉行为。关键词：责任意识；自我服务；惩罚性教育；德育评价体系中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)19-0193-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.19.125现今，许多学生缺少责任意识，往往以自我为中心，缺乏文明举止，虽然有对责任、道德行为的正确认知，但却较少付诸实践。我们不应把存在于学生身上的种种不负责任行为的出现归咎于不良社会风气、家庭教育的缺陷或是其他原因，而应正视到我们学校教育负有不可推卸的责任。我们要让学牛用于对自己的行为负责，鼓励学牛敢做敢当，承担后果，即使是做错了，也不要逃避责任，要勇于认知修正。从教多年，我在培养学生责任感方血总结出几条有效经验，提供给各位教师借鉴。一、努力优化学生家庭教育环境学生的种种责任感缺失的原因，在很大程度上取决于自幼而来的家庭成长环境。直到目前，还是有相当多的父母倾重于关心孩子的分数，而忽视孩子其---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---他方面的成长情况。在家中，大人围着孩子转，对于孩子应该分担的劳动总是“越俎代庖”。作为教师，尤其是班主任，我们应本着为每一位学生将来负责的态度，勤与学生家长沟通，不能光报喜不报忧，也不能只报忧不报喜，要将近段时间学生的学习、生活、交往等表现如实地向学生家长沟通，并对学生的教育问题向学生家长提出建议，争取到学生家长的教育配合，建议家长放弃对孩子的溺爱，努力创造学生责任感滋生的土壤。二、切实开展纠偏教育活动，增强学生自我服务木领面对现今学生责任感缺失较重的问题，在课堂上，教师可以向学生讲述古今中外的伟人和楷模的榜样力量予以止面引导，挖掘教材内德育资源和借鉴网络资源对学生进行学科渗透。我们也可与学生一起开展批评与口我批评式的纠偏反思班会、辩论会、演讲赛等活动；同时也要注重教师的示范作用，大到教育管理的每个环节，小到在班级和各种场合下的言谈举止，要处处给学生以表率，要用自己的实际行动去感化学生。三、“惩罚性教育”与“赏识教育”双管齐下我们在一片提倡“赏识教育”的同时，也不能忽视慎用“惩罚性教育”的效果，“惩罚性教育”就是通过恰当的教育手段和措施使学牛感受到惩罚的存在，并不是指棍棒、打压、辱骂、过度体罚等违反教育原则的过激教育手段，而是罚之有方、罚之有度、罚中有情，在不触及学生逆反心理“临界线”基础上辅以学生能够接受、乐于接受的教育措施。“惩罚性教育”讲求一定的教育艺术，要做到公平合理，它是建立在教师对学生正确的认知基础上的激励手段。教师应向学牛说明道理，言明惩罚他的原因，讲清学生的不对之处，使学生从---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---心理上认同教师的良苦用心。而当学生接受了“惩罚”，改正了错误，教师也应及时给予“赏识教育”。“罚”非本意，育人方是真谛，教师通过“罚”的教育方式使学生逐步认识到错误根源、认识到错误危害，从而使学生在“罚”中改变自己的不当心理和行为,取得成长的进步。“赏识教育”与“惩罚性教育”双管齐下，对规范学生的行为、助其健康成长将大有裨益。四、进一步完善德育评价体系现在，许多学校已经建立了相应的德育评价体系，不过执行的效果良莠不齐。科学合理的德育评价体系能够有效地强化学生的责任意识，提升其责任行为水平，促进学生的健康成长。而停留于“纸面上”评价体系只能充当迎接督导检查的需要，许多学校的学生考评还是倾重于学生的智力水平而非素质水平，对学牛的日常行为很少有规范性作用。以我校的德育评价体系为例，我校将学生的□常徳育行为扩展至一天24小时的各个时段，除了常规的班级建设评比、寝室建设评比等内容外，还将德育考评具体细化到每个教学学科，教师在期中、期末做成绩鉴定吋，冇近三分之一的成绩...