基于职业素养的中职语文教学模式改革研究摘要：中职语文教学的最终目的是将语文教学知识运用到生活及工作中，因此应注重将中职语文教学模式进行改革，使其充分结合职业知识，进而在语文教学中培养学生的职业素养，达到教学与实践有机结合的目的。关键词：职业素养中职语文教学模式改革：G633.3文献标识码：A：1003-9082（2016）07-0190-01前言职业素养是毕业生在被用人单位筛选过程中为自身增加就业筹码的重要依据，由于应届毕业生缺乏切实的工作经验，用人单位在选用应届毕业生时主要是依据基本的职业素养来考核一个毕业生的就业能力，因此在中职语文教学中应基于职业素养对语文教学模式进行改革研究，以提高中职学生的职业素养，为增加中职院校的就业率提供有力前提。一、基于职业素养的中职语文教学模式改革的重要性职业素养是工作岗位的基础素质要求，但是长期以来中职语文教学不被重视，导致目前中职教育中学生的职业素养水平难以提高。一方面，目前社会就业形势对学生各方面能力要求越来越高，特别在基本的专业技能之外对语言理解能力、语言组织与表达能力、文学素养等方面的要求越来越高[1]。但是传统的中职教育长期以来盲目注重职业技能教育，忽视了语文教学的重要性，导致中职语文教学模式落后于时代需要，难以满足提升中职学生语文能力教育的需求。因此加强中职语文的教学能够有效提高中职学生的文学素养及语言表达能力，有利于学生在就业过程中发挥自身的语文素养，增强就业竞争力。另一方面，语文是许多职业技能学科的基础，语文能力的高低直接制约着学生对各种职业技能教学学科的理解掌握水平。因此基于职业素养对中职语文教学模式展开改革与研究，对提升中职学生的综合职业能力有着重要的作用。基于职业素养的中职语文教学模式改革从教学内容到教学方法各方面入手进行改革，确定了以培养岗位需求的专业技能人才为教学目标，以培养学生职业道德素质及职业技能素质的教学模式为主要的教学模式，中职语文教学模式的改革使学生在择业过程中能够正确的表达其对职业的认识，以满足用人单位需要的岗位职务态度与正确的岗位价值观，以便更好的促进学生就业。二、基于职业素养的中职语文教学模式改革策略1.创设职场情境，培养学生职业能力在中职语文教学中创设职场情境教学是培养学生职业能力的前提，在语文教学中培养学生的职场能力，主要以教学内容为依托创设职场情境，通过情境教学与语文内容相结合，使学生身临其境感受职场利用语文教学知识进行交流的体验，同时还利用日常语文教学中的写作能力及理解能力进行职场情境创设，来培养学生的职业能力[2]。例如在中职语文第四单元中写作模块《请示、报告》教学中，教师可创设职场情景，要求学生写作一个有关财务申请的请示、报告。教师给学生提供一些具体资料，使学生根据企业状况及需求进行写作请示、报告。在写作过程中教师对学生的写作思路及写作格式给予及时纠正与提示，使学生准确的写出企业需要的请示、报告，以增强学生的职业能力，为学生今后的职业生涯奠定基础。2.深入教学内容，加强学生职业意识在中职语文教学中教师应根据职业素养教学模式改革的要求，教学时不断的深入教学内容，加强学生的职业意识。例如在中职语文《鱼我所欲也》教学中，教师应引导学生对孟子的这篇文章进行深入分析、研究，挖出其本质，孟子在文中主张不要做见利忘义之人，在人生面对选择时应以道义为重，学生在职业生涯中也应如此，在岗位中面对各种诱惑应禁得住生活的考验，正确选择自己的职业生涯道路，做到义存于心，抵得住经济等利益的诱惑，脚踏实地的做好自己的本职工作，学生在教师的指导下对语文教学内容深挖，得出正确的职业意识，有利于学生对岗位工作产生正确的价值观与道德意识，对学生的职业生涯健康发展打下基础。3.拓展学习空间，增强学生职业知识学习空间是学生学习的主要场所，由于以往语文教学空间都局限于课堂当中，学生对语文与职业之间的关系缺乏足够的认识，因此基于职业素养的中职语文教学模式改革研究应拓展语文教学空间，使学生充分认识到语文学习与职业素养之间的密切联系。例如教师可将语文教学实践课堂拓展到毕业...