浅析提高高中历史教学有效性的途径:高中历史摘要：具体的教学案例与教后反思是教师各种技能与业务发展成熟的重要手段。本文通过运用所掌握的具体教育教学观念和新课改理念，结合笔者在实际教育教学实践中的教学案例，来思考提高高中历史教学有效性的途径。关键词：高中历史教学有效性案例教学校本课程中图分类号：G633.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）09-0120-011选择案例研究教学为研究对象的必要性我们在进行课堂教学的同时，要善于总结典型案例，加强案例的普遍性和特殊性研究。本次案例研究是一次关于校本课程的高中综合探究课，在校本课程中体现高中新课改的核心精神，以高中历史课程标准为依据，同时以地方特色为依托，融合地方史，以加强学生的熟悉度和研究兴趣，从而进一步树立学生爱乡爱家的情感。依据具体的学生学情和地方实情，以研究案例为契机寻找科学的方式加强教学的有效性。（1）选择案例研究主题。根据各种实际需要，本案例选择的探究内容是《地方人物记——李贽》。历史学科的特点是讲求史论结合，通过文字、图片、影像、文物等形式用史实、史料来说话，来为自己的观点服务。创设一种新的学习环境，尝试让学生自己去收集一些史料，并从中形成自己的观点，学会通过史料来解释历史现象。在本案例中，将就如何收集材料，运用材料，调用有效材料，分析理解材料，辨别比较材料，总结归纳提炼观点等方面来加强历史综合探究课的趣味与魅力，增强学生对历史的理解与兴趣，以便进一步提高教学的课堂有效性。选择这一内容的原因是：一方面李贽的一生丰富多彩、迭荡起伏，可供查寻的史料极其丰富，网络，报刊、书籍上都有介绍，易于学生收集；另一方面是学生对泉州地区的历史人物，可能会比较感兴趣，容易提高学生的学习热情，也有利于学生对家乡人文风貌的认识。（2）在收集资料的初期，经过教师引导，在学生详细感知高中历史教材必修三《文化发展历程》中关于李贽的介绍和评述的基础上，通过讨论，有专题地去进一步收集资料。在收集史料过程中把关于李贽的研究分成几个主题：李贽的生平，李贽的成长，李贽的思想，李贽的学术影响等，也可结合李贽的一些趣闻轶事来更全面的认识李贽丰富的内涵等。因此，大家根据自己意愿，自由结合成组，各小组都确定了自己的主题，组内分工合作，使收集资料工作进入了正规。学生所收集的资料来源十分广泛，既有报刊、书籍，又有因特网，也实地走访。同时大家对信息的要求也就越来越高，不但要求信息的丰富，更要求信息的特色，所收集资料涉及的内容，大大超出教师的预料。（3）面对收集到的大量材料，如何处理，是学生要面对的问题。教师要进行适当引导，强调材料是为观点服务的，要对收集到的材料进行筛选、整理和处理，用自己的语言来表达，有自己的观点。例如：有的小组在介绍李贽的思想的时候，要求学生能够真正的去图书馆查阅李贽的代表作《焚书》《藏书》等，以此来更好的把握李贽的思想观点，同事也要求学生在查阅原著的同时能不时的请教语文老师关于古文的阅读与理解，从而加强学生各方面的阅读材料，提炼材料的能力。在此基础上，老师要求学生能把史料的重点、自己的观点，用不同的颜色标了出来，使大家一目了然。有一组同学，在各个分组收集整理了各方面文字、图表、视频等资料之后，着手进行史料的分析甄别和评述。其中关于李贽之所以自称为异端，以及李贽被封建卫道士迫害等做了非常详细的评述，从而加强了对李贽这个非常有特色的历史人物的立体认识，并更好的理解高中历史新课程标准中关于明清时期批判君主专制和抨击程朱理学的相关内容，由此也更好的认识李贽思想观点的人文价值和现代意义。（4）最后对学生通过收集、整理、组织材料后得到的探究成果，通过互相展示、交流，使全班同学对李贽形成一个全面、完整的认识。展示、交流的形式采用各小组把探究成果用文字归纳图片穿插的方式制作，形成了既突出主题，又各具特色的专题。在全班交流时，各小组的主题、内容、观点等胸有成竹，介绍时，个个投入，表现不凡，有的生动诙谐，有的慷慨激昂，感染了在场的每一个人，取得了明显的效果。在展示李贽的生平和思想精...