质量文化视域下创新创业教育内卷化及其纾解沈丹陈阳洪林［摘要］创新创业教育的核心在于培养学生的创新创业精神，而质量文化是培养学生创新创业精神的原生态，质量文化建设也是应用型高校开展创新创业教育的题中应有之义。然而，应用型高校创新创业教育在创新创业质量文化建设上还存在特色模糊、理念缺位、制度式微、外部关系薄弱等问题，这些问题又制约了应用型高校创新创业教育的开展进程。纾解应用型高校创新创业教育内卷化困局，就是要努力探索校本特色的创新创业质量文化、强化以学生为中心的创新创业理念、健全文化自觉的创新创业长效机制、增强深度融合的创新创业外部关系。［关键词］质量文化；应用型高校;创新创业教育；内卷化［作者简介］沈丹(1982-),女，江苏射阳人，盐城工学院环境科学与工程学院，讲师；陈阳(1970-),男，江苏盐城人，盐城工学院环境科学与工程学院，研究员；洪林(1961-),男，江苏盐城人,盐城工学院高等教育研究院，研究员。(江苏盐城224002)座谈会、问卷调查等方式进行评价，以评价导向、持续改进等方式优化完善创新创业评价体系，引导创新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---创业教育切实服务社会开展，推动应用型高校创新创业教育的开展。并以此建立和逐步完善创新创业教育科学评价体系，引导和激励应用型高校办出创新创业文化特色。4.加强创新创业多元师资文化建设。应用型高校创新创业师资结构中，非职业性和临时性师资比重较大，教师的教学能力与研究能力保障性较差，高层次的教师队伍和整个高校的学生基数难以匹配，学生与教师未能有效发挥师生共创的优势。因此，应强化创新创业多元化师资建设，推动“双师双能型”师资文化建设，从而保障创新创业人才培养的质量。一是引进创新创业专业化师资。提高专职教师的比例和专业化质量，同时对非专职教师进行创新创业专业培训。2022年，教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，明确“推进应用型本科高校专业课教师每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训”。将教师参与企业交流学习落到实处，实现校企双方教师和技术人才共享，进而提升整个创新创业教师队伍的专业化指导能力。二是培育创新创业导师。培育一支数量充足、质量较高的创新创业导师队伍，建立导师专业开展、能力提升和锻炼成长的长效机制。（三）健全文化自觉的创新创业长效机制应用型高校应当增强主体意识，以“四新”建设为契机，健全文化自觉的创新创业组织体制和平台，改革完善创新创业人才培养方案、重组课程体系、拓宽执业面向和行业面向对接，创造优良的创新创业环境条件。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.健全文化自觉的创新创业制度。应用型高校的开展离不开政府的宏观引导和资源的保障，更离不开高校内部各项制度。一方面，要深化政府责任。国家和地方政府从顶层设计出发，指挥调整高校分类开展的创新创业文化政策和制度。注重应用型高校的特色开展。财政牵引各类资源和经费投入向应用型高校倾斜，以区域经济社会开展和产业结构升级需求为目标构建科学合理的监督机制。通过建立以高质量就业能力、产业服务能力、技术贡献能力为主的评估标准，推进应用型高校转型开展下的创新创业人才需求预测和能力要求预测，“精准滴灌”，打造富有自身文化特色的应用型高校创新创业制度。另一方面，要改革校本制度。应用型高校应全面重视创新创业质量文化的建设，在培训机制中，侧重政、校、企“三位一体”创新创业实践能力培训，形成常态化、制度化的教师企业实践制度；在职称晋升机制和聘期考核机制中，突出对创新创业成果的认可；在人才培养制度中,规定有专长且实践经验丰富的行业企业优秀人才兼职授课课时，分阶段规定学生的创新创业实践实训课时和成果要求，从而不断提升教师和学生的创新创业能力和实践水平，打造具有文化自觉的应用型高校创新创业制度。2.建立能力为本的创新创业培养链。应用型高校应回归高等教育学生本位，实施“工程引领”创新创业人才培养全链条，细分学生创新创业...