如何做好职高学生思想道德教育工作摘要：随着改革开放的深入发展和我国社会主义市场经济体制的建立，迫切加强学生的素质教育，而思想道德教育是其中的重要一环，如何做好新时期职高学生思想政治教育工作，这是摆在面前的艰巨任务。关键词：职高学生；德育：G641文献标识码：A：1009-0118（2013）03-0108-01德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。青年是祖国的未来，是新世纪的建设者，我们要把培养有思想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人作为我们思想道德工作的根本出发点和立足点。目前，加强德育工作已成全体教育工的共识。技工学校承担着为社会培养合格后备劳动力的艰巨任务，面对特定的教育群体，思想品德教育取得的实效与学校的期望之间有一定的差距，如何加强学生的思想品德教育是一个非常重要的课题。社会转型、经济调整的大变革促使社会各方面发生着深刻的变化，学校学生思想品德教育也随之出现了许多新情况和新问题。造成问题的出现原因何在呢？首先，是我们的学校教育理论与实际脱节造成的。部分学生的基本道德素质存在一定的问题。这便出现了说与做背道而驰的结果，究其原因，是我们的品德教育与社会实践脱节。其次，学校教育缺乏科学的评价机制。在学校教育中，往往只是流于课堂上的“说说”而已，而课下学生的“做做”仅凭自觉，缺少一套切实可行的行为评价机制。学校德育质量与学生道德素质的低下，信仰的虚无，使得青少年违法犯罪剧增，校园中不断有爆炸性新闻传出。再次，家庭教育走入误区。“望子成龙、望女成凤”是家长的普遍心理，有些父母想方设法送孩子学习各种本领，生怕自己的子女在未来的竞争中落伍，但大多数家长只重视孩子的学习成绩，却忽视了品德的培养。而职高学生往往是那些升学考试失利、被认为是“等外品”的学生，品德教育更被忽视。如何适应新形势，研究新情况，解决新问题，是学校思想道德教育首要而紧迫的课题。结合职高学生思想道德教育实际，要从“知、情、意、行”四个方面去分析。“知”，就是知识，是指对社会生活中各种事物的是非善恶和对人与人、个人与集体之间关系准则的认识和评价，以及在这基础上形成的道德观念。“情”，就是感情，是指一个人根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或别人的行为时所产生的一种情绪体验。“意”，就是意志，指一个人为了达到某种目的，支配自己行为并克服各种困难的心理活动，也是一种约束和控制自己行为的能力。“行”，是指学生在一定的思想政治观点、道德信念和道德情感的指导和推动下，采取的有目的的行为。青年利益无小事，我们要切实关心他们的工作、学习、生活和身心健康，重视青年的自身需求，鼓励青年健康的发展个性，要切实帮助青年解决学习上、生活上的实际困难和心理困惑，引导青年正确认识社会生活中出现的新情况、新问题、新矛盾，正确认识个人利益与国家、集体利益，眼前利益与长远利益的关系，把自己的奋斗目标和全民族的共同理想结合在一起，为祖国的繁荣昌盛作出自己应有的贡献。要加强爱国主义教育。党的第三代领导核心江泽民指出：“思想政治素质是青年最重要的素质，不断增强青年的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”所以，对青年加强爱国主义教育是社会主义精神文明建设和培育“四有”新人的基本要求，是青年思想政治教育中第一位的问题。爱国主义是凝聚广大青年的一面光辉旗帜，我们要经常开展升国旗、唱国歌活动，要利用重要纪念日组织青年到爱国主义教育基地参观学习，接受教育，激发广大青年的爱国热情。同时，也不断增强青年的历史使命感和民族忧患意识，使青年进一步树立民族自尊心、自信心和民族自豪感。众所周知，教育的主要目的是教书育人，培养人才要德才兼备，品质为先。人说：“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品。”可见德的重要性。面对现在的学生，单靠传统的教育方式已经很难达到预期的效果。要真正开展好德育工作就必须从观念上创新。“以学生为中心、以实践为中心、以体验为中心”的地提出是技工学校思想品德教育理念的创新。现代德育主张“双主体论”，即教师是...