浅谈微课的使用对高效地理课堂的推进作用谌利摘要：微课是内容短小精悍、集中说明一个问题的小课程。在地理教学中我也尝试着使用微课，在使用微课的过程中不断总结经验，让微课与教师的教、学生的学有机的结合起来。微课作为一种新兴的课程资源，对我国的教育信息化和教学、学习方式改革都有重要意义。关键词：微课地理课堂高效：G633.55在信息化社会中，随着移动通信手持设备的不断更新换代和智能化，学习已经不再局限于传统课堂，成为一种随时、随地都可以发生的终生行为。近几年来涌现了一批以在线学习视频为主的混合学习模式，比如可汗学院、翻转课堂、大规模网络公开课，同时由Twitter引发的微博、微广告、微电影、微信等“微”形式如火如荼地发展，微时代已经悄然而至了。与传统课程相比，微课时间短、内容精、知识点突出，能补充传统课堂学习内容并能有效开展非正式学习，人们的阅读以及学习生活的习惯逐渐在微化。1.微课使用前的准备1.1.微课内容的选择“微课程是指在10分钟以内，教学目标明确，教学内容短小，能集中说明一个问题的小课程（黎加厚）”这种创意微课生动形象，帮助人们在趣味中理解晦涩难懂的专业术语。所以可以应用于地理教学中重难点的突破上，对三维目标中的过程与方法目标的实现有很大的帮助。例如七年级上册地理中可以选择的内容如下：（1）.地球的公转过程二分二至日的形成，（2）.地球的自转产生的时差，（3）.地图上方向的判定，（4）.经纬网的判读，（5）.板块运动，（6）.地形图的判读，（7）.气候类型的判读，（8）.温带气候类型的分布，（9）.人口分布的四密四疏等。1.2.微课课程的设计微课设计应遵循时间简短、内容聚焦、图文并茂、生动有趣这几个关键原则。时间应控制在10分钟左右。一个微课只讲解一个知识点，所有的内容都要为讲述这个知识点服务。尽量发挥图片和Flash的作用，使微课有趣味性，视频要背景干净简洁，无关信息不要出现在画面上，以免分散学习者的注意力。1.3.微课课程的制作微课的制作方法很多，灵活多样。笔者在这里介绍自己比较常见的方法。即是使用一款比较好用的屏幕录制软件CamtasiaStudio来制作。这款软件最大的特点就是程序安装时所占用空间小，而且可以进行局部录制屏幕，也可以在已录制好的屏幕上通过一定的技术添加字幕。教师不出现在视频课程中，视频呈现的是在黑板上用彩色笔演示的过程。不需要学习任何技术就可以制作微课，为教师节省时间。2.微课的使用对地理课堂的推进作用2.1.微课激发学生学习的兴趣和主动性兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，也是最直接的动机。学生有了学习动机，才能注意教学内容，才能积极主动的探索新知识。学习动机与学习活动本身有直接的联系或为学习兴趣所左右。学生对网络充满着好奇和向往，充分利用微课这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，激发他们的求知欲和好奇感。更重要的是在这个过程培养了学生的研究和运用能力，对知识的探索欲望，激发了学生学习兴趣和自主学习的动力。2.2.微課的使用便于课堂内突破重难点。在地理的教学实际中，建立高效地理课堂势在必行。重难点知识在课堂上理解，记忆是高效课堂的前提。地理中有一些枯燥无味的知识难以用语言去完整的表达，比如板块的运动，地球的公转等，单纯讲解很难唤起学生表象的完整性和鲜明性，又费时又费力。而利用微课演示性强的特点将教学内容形象直观的摆在学生面前，就大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间，提高了课堂教学效益。在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。使学习能随时随地通过网络运用。使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾。2.3.微课资源可以反复使用，师生共享，生生共享。微课资源作为一种教学资源，可以反复使用，在不同的班级，不同的老师，效果不同，但是共同的是对课堂的推进作用。教师去讲所能够完成的，微课都能完成，同时实现了...