《辽宁教育行政学院学报》2005年06期论网络时代的作文教学李东风在网络时代,计算机网络全面影响着人们的生活、学习,当然它也已悄然融入到作文教学中。而且众多教学实践已经证明:有目的、恰当地选择运用科技含量高的多媒体网络技术手段,能给作文教学注入生机与活力,能优化学生的写作心境,优化训练过程,优化评改途径,使学生高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性。从而从根本上扭转"要我写"的状况,使之成为实施素质教育的一条有效途径。【作者单位】：大连电子学校辽宁大连116023【关键词】：网络时代;作文教学;启示【分类号】：H193.6【DOI】：CNKI:SUN:LJXY.0.2005-06-051【正文快照】：我们都知道,任何社会的教育都不可能脱离当前科技的支持与制约。现今多媒体网络技术的广泛应用促进了电子图书、多媒体教学等蓬勃发展。而当“多媒体”与“网络”结成联盟时便产生了“多媒体网络教学”。这一教学形式扩展了单机多媒体系统的功能,实现了网上多媒体信息的传递与网络时代的作文教学（二）第七、基于网络，引进广泛、多元的阅读对象。1、利用网络的开放性，使学生面对广泛、多元的阅读对象随着网络技术的迅猛发展，网络的开放性特点日益突出。如果我们能充分利用BBS论坛等网络平台，学生的阅读对象就不会局限于教师，不会单一地来自教育内部。学生在论坛上发表一个作文帖子，老师、同学、家长及社区人员等都有可能在第一时间点击浏览，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……学生将获得类同于“发表”的成就感，并且领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。2、利用网络的虚拟性，使学生面对无须设防的阅读对象在网络写作环境中，学生可以通过自己申请的虚拟角色例如小狐狸、蔷薇等，真正无所顾忌地畅所欲言，表达真实的自己，实现新课程标准所提倡的“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话”，不必担心带来什么“后遗症”。也就是说，在网络化的写作环境中，可以真正实现“童言无忌——展示生命的原生态”：学生可以写平时不敢写的，例如辈分间的“犯上”；可以写平时不便写的，例如成长中的困惑；可以写平时不好写的，例如冲破传统“道德”的藩篱……我手写我心，释放自己的真实形象与思想不仅是对作文本真的回归，也是对个人心理健康的积极保养。3、利用网络的对话功能，使学生面对指向交际的阅读对象在常规环境中，尽管老师做了将学生的作文在全班、全校范围内展出等工作，读者群有所扩大，但写作者仍然很难及时接收到读者的反馈信息。而网络的优势，不仅在于提供了为数众多的欣赏者，更在于提供了一个让写作者和读者及时沟通、交换意见的平台。读者在BBS论坛上看到一篇感兴趣的文章，可以马上回帖，发表自己阅读后的感想、建议，或者与其他读者就其中的论点进行商榷……同时也可通过网络短消息、Email等方式与作者进行交流。因此，教师迫切要做的就是让学生掌握和养成网上交流的技能、意识。久而久之，学生形成了正确的作文观：作文并非是艺术品，而是与读者沟通的媒介。那么，抒情就不是为抒情而抒情，而是排遣情感、交流感情；说明不是为说明而说明，而是向他人澄清事物的本质；议论不是为了议论而议论，而是为了交锋智慧、辩明道理……也就是说：学生的作文指向了交际——回归到了真实的言语状态。在网络化的写作环境中，我们可以欣喜地感觉到学生的各种变化：看到自己的观点有人反驳，就准备论据再写一篇文章进行回应。与好朋友感情上出现嫌隙，当面不好意思承认自己的错误，就写一篇文章发在论坛上表示自己的诚意。看到论坛上其他同学就某一个问题展开激烈的讨论，就兴趣盎然地投身到这场头脑风暴中。接受其他学生家长的邀请写一篇文章介绍自己的学习经验。第八、基于网络，淡化密集细碎的阶段性目标。1、利用网络的“自然聚焦”特点，鼓励冒险在常规写作环境中，符合阶段性目标训练体系的形式规范的文章，哪怕缺乏创意、缺乏个性、缺乏吸引力，也能得高分。而在网络环境中，只有形式或内容有创意的文章才能刺激大家的兴奋点，引起大家的关注，赢得大家的欣赏。因此，基于网络的作文教学鼓励学生在作文的内容与形式上大胆创新、大胆冒险…...