任务驱动模式在弹道设计实践教学中的应用摘要：介绍了弹道设计实践课程的基本情况，针对课程教学的现状和传统教学存在的不足，引入了基于任务驱动的教学组织模式，极大地提高了学生实践任务的完成率，提高了学生分析问题、解决问题的能力，是一种较好的教学方法。关键词：任务驱动;弹道设计;实践教学：G427文献标志码：A：1002-2589（2014）36-0230-02引言“弹道设计实践”课程主要以导弹弹道学为基础，综合利用数值计算、计算机编程等技术解决导弹弹道设计问题。该课程对学员加深理解导弹弹道设计等相关知识，增强学员动手能力，从事导弹弹道设计相关工作具有重要的作用，也是对所学的导弹弹道学、导弹制导理论、计算方法等课程知识的综合应用。传统教学中，课程教学主要讲授C++编程环境、弹道程序设计介绍等知识，学生缺乏对综合实践的具体认识，无从下手，加之课时有限、部分学生对基础理论知识、编程语言不熟等原因，导致学生综合实践任务完成率不高，在教学目标的实现方面略显不足。任务驱动教学法可以巧妙地将教学内容融入学生逐步完成的任务中，使学生在完成任务的过程中自主探索问题的解决方法，提高学生的对理论知识的理解和实际动手能力。一、弹道设计实践课程“弹道设计实践”是飞行器设计专业一门必修专业基础课程，是四年级学生综合利用所学知识进行弹道设计的一门课，课程特点是“内容多、范围广、实践性强”，属于实践类课程。本课程以培养学生具有弹道设计与分析能力作为教学目标，主要包括以下三个方面：一是使学员加深对导弹弹道学、导弹制导理论、计算方法等课程基本理论的理解;二是使学员具备应用计算机解决实际问题的能力;三是具备利用编写软件和所学知识进行弹道设计的工程实践能力。弹道设计实践任务主要完成导弹飞行弹道的设计，教学内容主要由“程序设计流程及编程环境介绍、弹道程序设计介绍、弹道程序设计任务部署、引力计算子程序编写、推力计算子程序编写、空气动力计算子程序编写、主动段弹道程序设计、被动段弹道程序设计”等内容组成。二、任务驱动教学法的实施过程（一）任务设计与布置实施任务驱动教学，设计任务是关键。任务的设计要得当，过于简单不利于学生水平的提高，过于难不利于激发学生的积极性;此外，任务最好还具有一定的扩展性，利于对不同层次学生的分层次任务要求。任务驱动教学不是简单地进行知识串讲，而是将所需教学内容设计为一系列有针对性的具体任务，对学生提出要求，引导学生在自主探究、协作交流的过程中完成任务、获取知识技能。对此，根据“弹道设计实践”课程的培养目标和教学内容将其综合实践任务具体划分为程序框架创建、插值计算程序编写、数值积分程序编写等12个子任务，具体如表1所示：■■由上表可知，综合实践的任务内容涵盖了“弹道设计实践”的全部教学内容，任务之间由上到下呈递进关系，如，首先创建一个程序框架，在程序框架中编写基础计算的标准程序，编写的插值程序在后续的推力计算和空气动力计算进行利用，编写的数值积分程序在后续的主动段、被动段弹道计算程序进行了利用，等等，通过这种方式，将所有的知识点包含在了任务中，并将各个子任务串成了一个整体，巧妙地把学习的内容包含在了任务中。学生在上机实践中寻找方法，进行尝试和验证，归纳出完成任务的具体步骤和一些技能技巧。学生在完成任务、掌握实际操作的同时，通过自主学习搜集资料和资料整理，还巩固与拓宽了弹道设计相关知识。（二）任务执行与完成在任务的完成上，充分发挥教师“主导”与学生“主体”的作。任务驱动教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，它强调学生是学习的主体，教师不再是知识的灌输者，而是通过任务的形式引导学生自主学习，在完成任务的过程中帮助指导学生，而学生则主要通过分组协作完成任务。1.老师指导。教师给予适当的指导，即教师并不直接告诉学生解决问题的具体方法，而是任务前简要讲解知识要点，任务中适时讲解。在任务驱动教学法中，要求老师改变传统的观念和角色，变“教”为“导”。在弹道设计实践课中，通过安排一个特定的任务，让学生在已有知识的基础上自主探索...