螳螂捕蝉的故事-螳螂捕蝉的故事第一篇:10螳螂捕蝉第一课时教学目标1.会读课文中4个生字，会写“螳”“螂”“侯”“禀”4个生字，初步理解运用“乘虚而“不堪设想”“恍然大悟”等词语。2.理清课文内容，会讲“螳螂捕蝉”的小故事，明白不能只看重眼前利益的道理，初步感受少年的智慧。3.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：有感情朗读课文，会讲“螳螂捕蝉”的小故事。教学难点：能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们，今天我们一起来学习一个寓言故事，故事的题目叫——《螳螂捕蝉》。2.书空课题，学习生字“螳螂”。“螳螂”两个字都是虫字旁，告诉我们螳螂是一种昆虫。二、检查预习，学习生词1.出示生字组成的词语，检查字音和字形的掌握情况。诸侯侍奉禀报拱着2.辨析在不同的语言环境中多音字的读音。处死弹弓大王前爪转来转去3.想一想螳螂捕蝉这个故事的起因、经过、结果分别是什么？用简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？用上“乘虚而入”“不堪设想”“螳螂捕蝉”“恍然大悟”这四个成语说一说。三、讲述故事，明白道理同学们，少年给吴王讲了一个“螳螂捕蝉”的故事，文中哪几段讲的是“螳螂捕蝉”的故事呢？一个小小的故事就让吴王打消了攻打楚国的念头，它究竟有什么魔力呢？1.讲述故事。一读这是一个有趣的故事，要想把故事讲得绘声绘色，怎样才能做到呢？要抓住文中表示神态、动作的词，要想象他们的样子，请大家先练一练，待会儿请同学来读这个故事。二读同学们，为了看得更清楚一些，老师将这两段稍稍变换了一下。来，我们合作来讲这个故事这样讲故事就有意思了。三读用这样的方法在小组里练一练，相信你们一定会讲得更好。四读屏幕上只出现一些提示，用这样的方法在小组里先练一练，然后再向大家汇报。【设计意图：语文学习的过程应该是一个整体建构的过程，教学中应不断地为学生创设通读全文、整体感悟的机会，给学生一种“形散而神不散”的感性认识。】2.明白道理。(1)对于蝉、螳螂、黄雀来说，它们“眼前的利益”和“身后的祸患”分别是什么呢？(2)同学们，少年讲的这个故事在古书中有记载，自己读一读，谁来读。出示：螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。——汉?韩婴《韩诗外传》后来，这个故事就慢慢演化成了一个八字成语，这个成语就是——螳螂捕蝉黄雀在后(3)其实，少年的这个故事还没讲完，道理还没说透，我们帮他来说一说。出示吴国出兵攻打楚国，正如______，正如______，正如______。你一心_______________，却___________________________。王“眼前的利益”是什么？“身后正隐伏的祸患”是什么？(4)感受少年的智慧，理解”死命令”和“处死”中“死”的不同意思。【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习只有回到生活中才具有生命的活力，才能点燃学习语文的“火种”，碰撞出学习语文的智慧与情感。螳螂捕蝉的故事】四、指导书写1.出示生字，提示：螳、螂、侯、禀，注意间架结构安排。2.描红、临写、指导。板书设计10.螳螂捕蝉蝉喝露水螳螂捕蝉黄雀捕食吴攻打楚螳螂在后黄雀在后弹弓在后诸侯国后10螳螂捕蝉第二课时教学目标1.明白吴王打消攻打楚国念头的原因。2.有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。