课堂教学设计表课程名称：语文设计者：史艳霞单位（学校）：安阳市殷都实验中学授课班级：七（1）教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型体媒内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体21-121-221-3知识与能力过程与方法情感态度价值观课件7、8、12文字课件9、10、11文字课件13课件2、3、4文字、图片拼音、节奏、声调、重音补充注解、文中重点句子的翻译对人物心理的分析ADAEGKEJEJEJ了解正确读文言文的方法文言文翻译的方法人物外部表情和行动等能表现人物的心理活动了解古代科学成就7810自制自制下载修改自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒的体使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。章节名称21《梦溪笔谈》二则——梵天寺木塔学时1学习目标课程标准：7-9年级学生“能阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。本节（课）教学目标：知识和能力:能正确朗读、译讲，初步理解课文.。过程和方法:通过自主学习、对子互学、小组讨论，疏通文意，理解课文内容，并通过分析人物人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。情感态度和价值观:通过对我国古代的科学成就的了解，增强学生对科学技术发展的兴趣。学生特征七年级学生相对比较爱动，而且对文言文已有一定的基础，课前预习要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文基本内容的目的。课堂上在预习的基础上进行指导，以读为主，通过朗读、讨论等手段，达到理解文章的内容和写作的妙处。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句21-121-221-31.我能正确朗读课文。2.我能说出重点实词“患”、“贻”等词的意思，并能利用课下注解和工具书，疏通文意。3.我能根据人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。我能读准字音、读准节奏和重音、读出韵味。学会重点实词“患”、“贻”“精熟”等词意思，并能借助课下注解、老师补充注解和参考资料疏通文意。根据人物外部表情“笑”和行动“贻”分析人物心理，并能运用人物描写方法来写作。项目内容解决措施教学重点正确朗读文言文，掌握重点实词并学会疏通文意。1.学生自学、结合课下注解和参考资料(上网查阅)，教师指导。2.学生互学、小组讨论和课上交流。教学难点根据人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。找出重点句子，先让学生读出韵味，在读中品味。然后再以练习题的形式出现，学生很容易就能从人物的外部表情、行动等来揣摩出人物的心理活动，从而突破难点。板书设计21、梵天寺木塔沈括喻皓笑技艺高超木塔定劳动人民智慧课堂教学过程结构的设计学教模式：教学过程结构：探究型一．激情导入↓↓↓↓二、检查预习1.介绍沈括及作品；2.纠正读音；↓↓↓三、读准、读通、读准节奏1．对子互读纠正字音；↓开始课件2.3.41.欣赏塔图，感受古代建筑的伟大成就；2.引出课题，板书课题21、梵天寺木塔学生介绍作者和《梦溪笔谈》学生解读目标课件5.6.课件7.8抽查学生看字正音，然后对子互读，纠正读音；看幻灯片，根据划分的节奏读句子，然后对子互读，读准节奏教师范读课文2.划分节奏，对子互读读准节奏；↓↓四、读懂内容1.小组翻译；2.提出疑问；↓↓↓3.检查重点句子的翻译；↓↓五、读出韵味1.读出语调；课件9学生结合课下注解和老师补充的注解，小组合作疏通文意课件10.11学生翻译重点句子老师检查翻译情况课件12学生根据对句子的理解，把握语调和重音，并试着读出来对子互读、小组合作的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；提高了学生学习的积极性。2.读准重音；↓↓六、读出文味↓七、当堂检测↓↓↓↓八、回味课文，畅谈收获↓九、总结，布置作业↓老师提出问题，读出文味课件13学生看幻灯片，回答问题...