幼儿审美心理发展的特点与教育策略第21卷第2期20()9年6月西昌学院?社会科学版JournalofXichangCollege?SocialScienceEditionVo1.21.N0.2Jun.,2009幼儿审美心理发展的特点与教育策略边仕英(西昌学院教育系,四川西昌615013)【摘要】本文从幼儿审美心理发展的特点出发,提出教育策略要注意把握幼儿审美心理发展的特点和水平,注重审美教育的针对性;充分利用游戏这一幼儿的主导性实践活动,培养和发展审美能力;对幼儿进行专门的美育训练,实现"以美育美"和"以美育人",以促进幼儿心理素质的发展.【关键词】幼儿;审美心理;发展特点;教育策略【中图分类号]G610【文献标识码】A【文章编号】1673—1883(2009)02—0089—04个体审美心理的发展是个体心理发展的重要组成部分,审美心理的发展反映了个体心理发展的高级水平.幼儿期是生理,心理发展变化最为迅速的时期,其审美心理在一般心理能力发展的基础上,已经开始萌芽,具有了简单,主观的审美倾向,审美情感体验,初步的审美表现愿望已经出现并在幼儿活动中得到一定程度的发展.因此,这一时期被称为审美心理的萌芽期,是审美教育的重要奠基阶段.把握其审美心理发展的特点,对幼儿进行有针对性的教育,对于提高幼儿的审美素养具有重要意义.一幼儿审美心理发展的特点(一)婴儿期各种心理机能的发展为幼儿审美心理的发展奠定了基础爱美之心,人皆有之.人的审美心理在婴儿时期就表现一定的倾向性,即对鲜艳的颜色,和谐的声音,规则的形状等简单形式美具有积极的定向反射或初步的感知倾向,表现为一种本能或潜能反应.美感的发展可分为三个阶段,而最早,最初级的美感就是一种本能的快感,这种本能的美感常常是由于对象的颜色,节奏等引起的一种生理愉悦.因此,婴儿感知觉的迅速发展及本能美感的出现为幼儿审美心理发展提供了基础.有研究表明,2～4个月婴儿的颜色知觉已有了较好的发展,4个月时已经表现出对某种颜色的偏爱如特别偏爱红色,且能对颜色作分化反应,6个月以前就具有了立体觉.婴儿听觉的发展较为迅速,能对声音节奏和音乐表现出愉快的情绪反应.据研究,6个月以前的婴儿已能辨别音乐中的旋律,音色,音高,调性及其转换模式的不同,并初步具有了协调听觉与身体运动的能力.婴儿注意力的发展也较快,据研究,1～3个月的婴儿就具有了注意的选择性,并能根据自己的偏向对外界进行扫描;其注意明显地偏向曲线,不规则图形,对称,集中或复杂的刺激物以及轮廓密度大的图形u.到1岁左右,婴儿已经能对各种音乐,旋律,色彩,形状等具有分辨能力.婴儿的情绪反应和体验发展也较快,这为幼儿审美情绪体验的发展奠定了基础.情绪研究专家伊扎德的研究表明,初生婴儿就具有了惊奇,伤心,厌恶,初步的微笑和兴趣5种不同的情绪反应;我国情绪研究专家孟昭兰教授的研究表明,初生婴儿已经具有了兴趣,痛苦,厌恶和微笑四种表情,到1岁半左右,婴儿逐渐产生了羞愧,自豪,骄傲,内疚,同情等更高级复杂的社会性情感.这为幼儿审美心理的发展奠定了基础.(二)幼儿已经具有初步的审美情趣审美情趣是审美主体在美育过程中形成的独特的情感体验和审美倾向性,是审美态度和审美需要的具体表现形式.幼儿审美情趣通常以对审美对象的特殊兴趣,爱好等形式表现出来.已有研究表明,幼儿审美情趣的发展水平较低.审美情趣的发展水平与他们的知识和生活经验有紧密联系,主要表现为凡是与他们生活最接近,与他们情感联系最密切,且外部特征突出的内容,就成为他们的主要审美对象,所以,幼儿审美情趣总是以自己的生活经验和对象的外部特征为转移.关于3～6岁幼儿在自然美,社会美,艺术美中审美情趣发展的调查表明,幼儿审美情趣是随幼儿年龄增长和生活经验的丰富,审美需要水平提高而发展的;在艺术美这一比较抽象,复杂领域中,幼儿审美情趣结构呈不稳定的特点,表现为随教育和训练的改变而发生变化.这也表明,美育能萌发并提高幼儿的审美情趣,是促进其审美情趣发展的有效途径.(三)幼儿的审美情绪体验层次较低,且不够稳定婴儿期丰富的情绪体验为幼儿美感的最初表现奠定了基础,研究证明,在2岁幼儿身上已经可以观察到同情,美感等情绪情感的萌芽.学前期,由收稿日期:2008—1()一13作者简介:边仕英(1966一),女,四川西昌人,教育学教授,硕士.研究方向:民族地区教...