汉语转喻理解的模因分析汉语转喻理解的模因分析*邹春玲(东北师范大学,长春130024;哈尔滨理工大学,哈尔滨150040)提要:转喻与隐喻都是思维认知模式。但是,隐喻注重相似性,转喻以相邻关系为特征。转喻理论的发展历经了替代论、比较论、互动论、投射论、合成论,内涵外延传承论等理论模式,依然存在一些问题,如各理论模式对相邻的概念莫衷一是。本文以模因!模质之间的互推!链接为分析模型,从转喻的相邻问题出发,对转喻的理解过程作出说明。该模因!模质说有望成为转喻研究的另一种分析模式。关键词:转喻;模因;模质:H0-05文献标识码:A:1010-0101(2022)06-0043-3MemeticAnalysisofChineseMetonymyUnderstandingZouChunling(NortheastNormalUniversity,Changchun130024,China;HarbinScienceandTechnologyUniversity,Harbin150040,China)Metaphorandmetonymyarebothcognitivemodelswiththeirsimilaritiesanddifferences.Metaphorfocusesonthepropertyofsimilaritybetweentwodomains,whilemetonymyfocusesonthatofcontiguity.Theoriesofmetonymycontinuouslydevelopedthroughmodelsofsubstitution,comparison,projection,integrationandintensionextensioncontinuum,buttherealsoexistsomeproblems,suchastheideadiscrepanciestotheconceptof?contiguity#.Startingfromtheproblemofcontiguity,?inferencechain#of?memememetein#astheanalyticmode,lthisexplainstheunderstandingprocessofmetonymy.Sucha?memememetein#modelisexpectedtobeanotheranalyticmodelformetonymy.Keywords:metonymy;meme;memetein1引言邻近性是多数转喻定义的核心概念,传统研究把邻近关系看作是现实世界的具体空间接近关系,而认知语言学则将之视为可能世界中概念层面上的接近关系。这表明,认知转喻实质上指转喻思维,具有整体!部分相互激活的本质特征。其功能体现在:促进语言的发生与理解。语言理解是生物过程,而不是机械过程。(MichaelSpivey2007:200)因此,从模因―模质角度对转喻理解作出说明是有根据的。本文认为,转喻的运作是与熟悉度相关的联想认知过程。2模因!模质理论2.1元模因阐释本文将模因定义为基本思维单位,模质为其思维或语言的内、外表征。模因在思维层面上运作,模质在思维和语言两个层面上运作。思维在模因!模质理论中是个核心概念。思维具有连续性、层级性等特征。(MichaelSpivey2007:10)通常,思维可分为4层:(1)本体性思维,即经验积累的内隐知识,有操作性,无可述性;(2)主观认知本体思维,主体对输入信息表征之间关系的把握;(3)主体间认知思维,在特定语境制约下,互推话语含义的过程,包含主体认知图式与输入模型的匹配与修改的过程;(4)形式思维,即显性知识(declarative),由推导得出,可操作性强。综上所述,思维分等级,模因在各思维层面上操作。模因产生对内、外模质家族相似性的默认,是在模质刺激下的抽象心理认同或差异,以词意为表征。表征指时间连续、状态相邻的思维处理过程。各级思维的最432022年第6期总第145期外语学刊FOREIGNLANGUAGERESEARCH2022,No.6SerialNo.145*本文获得哈尔滨理工大学青年拔尖创新人才培养计划资助。汉语转喻理解的模因分析*邹春玲(东北师范大学,长春130024;哈尔滨理工大学,哈尔滨150040)提要:转喻与隐喻都是思维认知模式。但是,隐喻注重相似性,转喻以相邻关系为特征。转喻理论的发展历经了替代论、比较论、互动论、投射论、合成论,内涵外延传承论等理论模式,依然存在一些问题,如各理论模式对相邻的概念莫衷一是。本文以模因!模质之间的互推!链接为分析模型,从转喻的相邻问题出发,对转喻的理解过程作出说明。该模因!模质说有望成为转喻研究的另一种分析模式。关键词:转喻;模因;模质:H0-05文献标识码:A:1010-0101(2022)06-0043-3MemeticAnalysisofChineseMetonymyUnderstandingZouChunling(NortheastNormalUniversity,Changchun130024,China;HarbinScienceandTechnologyUniversity,Harbin150040,China)Metaphorandmetonymyarebothcognitivemodelswiththeirsimilaritiesanddifferences.Metaphorfocusesonthepropertyofsimilaritybetweentwodomains,whilemetonymyfocusesonthatofc...