基于利益相关者理论的高校学生评教指标体系研究胡一平曾传红（浙江中医药大学浙江杭州310053）【摘要】随着社会主义制度的建立，民主管理和民主监督的管理、监督机制深入到我国各行各业，在这种背景下，学生评教制度也逐渐兴起。学生评教是基于在教学上，让学生凭借自己对教学的感受对教师教学作出相应评价，这种制度能够使学生对老师起到相应的制约作用，并有利于老师在教学上尊重学生的看法和意见，但是，目前的学生评教还存在着一些问题，需要我们的探讨。【关键词】利益相关学生评教指标【】R19［文献标识码】A【】2095-1752（2014）04-0091-02一、目前大学生评教存在的问题随着我国教育事业的发展，我国各个高校基本都在使用学生评教制度，学生评教制度成为了高校评教系统中的一个重要部分。学生评教制度是一种学生对教师教学进行评分的高校管理制度，在某种程度上能够促进学生参与教学管理当中,能够促使教学根据学生的需求安排，能够促使教师对学生的感受加以重视。但是，在现实的评教过程中还存在着一定的问题。（一）宣传不到位评教需要学生的积极参与和教师的积极配合。但是在实际操作中，由于缺少宣传，使评教为人们所不理解，也有很多学生对评教报质疑的态度，使学生参与评教的积极性不高。（二）评教不够深入在评教过程中，由于评教关系到教师的利益，而评教表基本上是校方制定的，所以，在一定程度上避免了关系到教师个人方面的内容。使评教仅仅局限在课堂气氛等一些无关紧要的方面。二、利益相关者在评教中的作用高校评教的利益相关者指的是所有与评教有利益关系的人群，包括评教的学生，受评教的教师，和其他相关利益关系人。任何利益相关者都会对评教产生影响，例如评教策划人和评教的实施者直接决定着评教的内容和评教的结果，被评的教师在教学中的表现是评教的主要依据，其他相关评教人如评教的统计人员，关系到评教的执行力和评教能否产生效力。通过利益相关者中的受害者来讨论利益相关这在评教中的具体作用。例如在课程的评价上，评价者针对老师的授课方式和授课内容等对老师进行调查并分析调查结果，但是调查过程中，需要老师的配合，这就导致了评价对老师产生了一定的依赖。由于这种调查带来的评价结果关系到老师的声誉和晋升前途，所以老师在配合调查过程中会对不利于他们的方面进行相应的隐瞒，使评教无法全面深入的开展，也影响了评教的实质效果。另一方面，学生在课程的评教上，也是只从自身的利益作为考虑来进行评价，学生缺乏相应的自制力，在评教的过程中会带有自己的主观色彩和好恶，影响评教的公正性。可见，评教中的利益相关者在评教的过程中都会或多或少的对评教产生影响。评教也需要利益相关者的共同参与。三、高校学生评教的指标高校学生的评教指标对评教起着很大的作用，关系到学生参与评教，进行评教的主要对象、方法和内容。基于利益相关理论，目前我国高校评教指标主要分为这些部分：（一）教学目标我国传统的教学目标主要是让学生在课程的学习中获得相应的理论知识，并能够在应试中运用取得较高的学分。这种教学目标单一，无法满足学生德智体美劳综合发展的需要，在实际的教学任务执行中也给学生增加过多的压力，使学生课内要听取很多理论，课外时间又要忙于作业。这种教学目标导致了很多学生的抵制，成为学生评教的重要内容。（二）教学内容教学内容上，由于我国应试教育的性质，教师一般在选取教学内容的时候往往偏重于理论、计算、背诵方面的内容，而忽视了相应的实践内容。在高校,教师的教课主要是为了完成书本上要求的内容，忽视了其他的教学内容。例如,在体育课等课外活动方面，很多高校甚至不怎么上体育课。在物理、化学方面也是同样的情形，物理、化学方面本来有很多动手实验的内容，但是教师在实际的内容选择上很少让学生进入实验室去亲自体验。（三）教学方法我国的教学方法一直都比较单一，从小学到大学基本上都是老师在讲台上念课本或者用粉笔在黑板上分析。这种教学方法很难调动学生的积极性和兴趣,导致很多学生在课堂上没有精神，影响了学生的学习效率。教学方法一直作为我国教学的一大诟病成为学生评教的重要参考内容。目...