如何让初中历史课堂充满趣味周国英【摘要】“兴趣”是搞好教学的关键。就初中历史课堂教学而言，教师要先对教材内容有较为深入透彻的理解，对学生的学习需求和偏好有较为全面充分的把握，再注意激发和调动学生的学习积极性，赋予教学别样的趣味以增强学生对历史知识的记忆，最终教学才能取得喜人成绩。【Key】初中历史课堂教学趣味：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.183历史是对过去的探索、研究和发现，其对人类社会发展的推动有着极为重要的现实意义，教育教学必须对历史予以重点关注。在初中历史课堂教学中，教师要进行更为深入的思考，以“让课堂充满趣味”为指导，采用更为科学合理的教学方法来对学生进行引导，促使学生的学习积极性和主动性得以更为充分的调动，此时学生的历史综合能力培养才能符合新课程改革提出的全新要求。一、时代元素融入于历史故事之中“故事”对于初中生依旧有着较强的吸引力，教师或许可以在课堂上用一个历史故事来吸引学生的注意，唤起学生对于历史的学习热情。若初中历史教师在课堂教学中找准时机，将时代元素融入于历史故事之中，用富有时代气息的历史故事来向学生传递历史知识，这样课堂教学将会变得更有趣味。比如，初中历史教师在教到“明朝的统治”这一部分内容的时候，就可以告诉学生明熹宗朱由校对于木工特别痴迷，据说发明了第一张折叠床，但是作为一个皇帝却是失败的;这就和有些学生很相似，每天沉迷于网络游戏，且游戏的技巧可谓是炉火纯青，顺便从正面介绍一下网络游戏的魅力所在，至反面介绍一下沉迷网络代理的危害，课堂教学瞬间就充满了趣味，学生的学习兴趣也得到被调动了起来，接下来学生在学习中的表现就变得积极起来了。二、教师个人魅力展现于初中历史课堂教学之中教师是教学实施的主体，其与学生不仅是师生关系，更多时候还应与学生建立起朋友关系，即师生之间亦师亦友。教师既然在教学中发挥了极为重要的作用，那么教师就需要承担相应的责任，其不仅要不断学习以丰富自己的自身，还要用心、用情、用爱去践行教育教学工作。初中历史教师要特别注意，在教学中对学生的生理和心理特点进行研究，重点考虑如何让课堂教学变得更有趣味，通过展现个人魅力的方法来调动学生的学习积极性和主动性。事实证明，初中历史教师如果能在教学中充分展现自身的人格魅力，给学生留下一个较好的印象，那么学生便会对教师实施的教学感兴趣，同时爱屋及乌地对教师所教授的课程感兴趣，更乐于跟随教师的引导来学习并学好这门课程;反之，初中历史教师未能成功将自身人格魅力展现给学生，那么学生便不会对教师产生好感，甚至会应为某些原因而表现得有些叛逆，开始变得不愿意去配合教师的教学来进行学习。所以，初中历史教师在向学生展现自身人格魅力时需格外注意，要先对学生的兴趣和爱好进行深入了解，注意把握好学生学习过程中的情绪变化，确保自身人格魅力能够得以成功地展现给学生，并对学生的学习产生积极的影响，这样学生才会更愿意去进行历史知识的学习。三、激发学生好奇心于初中历史课堂教学之中初中阶段的学生是充满活力的，对周遭一切事物都抱有极强的好奇心，而这种“好奇心”正是教师需要把握的关键。在初中历史课堂教学中，教师要一开始就让课堂充满趣味，让学生觉得历史课程并不枯燥、乏味、刻板，从而开始兴致勃勃地去对历史知识进行学习。为此，初中历史教师要从一开始就把握好课堂教学，根据学生基础水平、学习能力、心理特征等因素来对教学进行整体考虑，用多种课堂导入方法来将枯燥、乏味、刻板的教学内容进行处理，或用一个故事，或用一句诗词，或用一个成语，来让教学变得更有趣味。比如，初中历史教师在向学生教授“春秋战国”相关历史知识的时候，就可以将“卧薪尝胆”、“围魏救赵”、“纸上谈兵”等成语用于课堂导入，先让学生试着来解释这些成语，再来对这些成语进行详细讲解以引出具体的教学内容。这样，初中历史教师就成功地激发了学生的好奇心，让学生开始跟着自己的教学思路来对历史知识进行学习，赋予了课堂别样的趣味并活跃了教学气氛，从而学生的求知欲望将会表现得尤为强烈，开始更为积极地去对历史...