文化认同下分析初中生德育的引导方案摘要文化认同下分析初中生德育的引导方案主要体现在培养初中生的道德感知、良性沟通、道德品质的实际表现等能力。鉴于此，本文通过文化认同的概述进行分析，通过对初中生德育教育中出现的问题进行阐述，提出了德育教育的根基、充实德育教育的教学内容、重新理解初中生与教师之间的地位关系等方案，旨在为初中德育教学模式、能力的发展提供帮助。关键词文化认同初中生德育引导中图分类号：G631文献标识码：A0引言现如今，随着全球化的推进，在对初中生进行德育教育时，经常会出现学生对教师德育内容不认同，甚至嗤之以鼻、教师在德育教育不能够与时俱进，对发生的社会事件不能够准确分析、学生受到外来文化的冲击导致对我国的德育教育的要求认识偏激等现象。透过这样的想象，我们能够观察到学生德育变化原因的本质，主要还是源于全球化的发展，让初中生受到多种文化的影响。在不同文化的冲击下，学生能够看到不同文化对同一件事情理解的差异性，在加上初中生的“三观”尚不成熟，很容易就导致价值扭曲。因此，在初中进行德育教育时，必须要重视文化冲击的认识，利用文化认同的内涵，将文化认同注入到德育工作中，保证德育教育的顺利开展。1文化认同的概述1.1文化认同的内涵文化认同就是指人类对于文化倾向性共识和认可。简单的说就是，能够认同自身与他人之间的差异性。目前就世界大环境而言，不同的国家有着自己不一样的文化的内涵，多元文化的交织，共同形成了这个丰富多彩的世界，在文化发展的过程中，即便是一味地照搬学习，也不会形成一支完全一样的文化，所以，要想让众多文化形式能够一同共享在这样一个氛围，“求同存异”是对文化认同的最好的办法。以往西方主张的“文化入侵”是必然失败的，文化不会鼓励存在的，也不用采取对抗的姿态，只有相互认同和交流，才能够真正的加强对彼此文化的理解。1.2文化认同的意义（1）文化认同能够加强对自我的肯定。在当前以美国为主导的世界格局中，中国发展的经验、体制，很多都依托与国外先进的发展经验，所以避免不了的会造成文化的渗透。而目前的文化危机已经转变了新形式，“高喊民族主义的角落亢奋心理”已经成为了现在国人在文化一种表现，但是这也只能够反应出国人在政治、文化上的不成熟，只有做到“周虽旧邦，其命维新”才能够保证中国人拥有民族胸襟，既不埋头与自己国家悠久灿烂的文化，有又不简单的照搬、照抄其他国家优秀的文化资源。（2）文化认同能够端正对待不同文化的态度。随着中国人“天下观”到“世界观”的转变导致了在思想文化上盲目的认为所谓“现代”就是单纯指“西方”，这严重的与“现代文化”的相违背。我国具有世界上独一无二的“个性化”特征，就表示，文化的发展的道路虽然有迹可循，但是还是要始终依靠我们自己。（3）文化认同能够帮助传统文化的回归。西方国家的历史、经济、政治体系、思想意识等方面有着极大地差异，所以在进行文化发展的时候，充分考虑到这样的文化差异性，能够有助与我国文化的发展。我国的传统文化是世界四大文明之一，具有悠久的历史，且文化内涵能够与时代的发展逐渐的变化，虽然传统文化在时代变迁中有着一些“糟粕”，但是只要合理的利用，将“精华”注入到我国现在社会这一文化的建设中，才能够始终保持我国文化一脉相承、与时俱进。2初中生德育教育中出现的问题2.1目标化德育的目的就在于教导初中生“向善”的道德品质，在学校的德育教育中一直就关注“善”与“德”两个方面展开，却完全忽略了对文化认同的关心。由于我国开放程度越来越高，初中生很容易受到多国文化的影响，而各国对于“善”与“德”定义的不同，学校没有办法为初中生建立一个能够应对复杂外部环境的方法，使导致德育教育目标不清晰，德育没有意义的现象。2.2智育化我国教育领域将被教育内容分为“德、智、体、美、劳”五个方面，在近些年来的德育教育中，采用与智育教育相同的方法进行道德教育，企图利用几节课就帮助初中生建立一个道德标准，这样就是道德变成了能够被衡量、被计划的道德知识。所以，看似知识系统的、科学化的德育教育反而不能够与真正的落实到实际教...