全纳教育语境下转型高校学前教育专业教学改革探析【摘要】为适应学前教育教学改革发展要求，以全纳教育理念为指导，从师资队伍、课程设置、课堂教学、学生情况等方面对转型高校学前教育专业进行调适。【关键词】全纳教育学前教育专业教学改革转型高校【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)09C-0064-03一、全纳教育的兴起与发展作为一种教育思潮，全纳教育(inclusiveeducation)兴起于20世纪90年代。1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了《世界特殊需要教育大会》，首次提出一种新的教育理念一一全纳教育。2005年发布的《全纳教育指南：确保全民教育的通路》指出：全纳教育是通过增加学习、文化和社区参与，减少教育系统内外的排斥，应对所有学习者的多样化需求,并对其做出反应的过程。以覆盖所有适龄儿童为共识,以常规体制负责教育所有儿童为信念。全纳教育涉及教育内容、教育途径、教育结构和教育战略的变革和调整。2008年在瑞士口内瓦召开了主题为“全纳教育：未来之路(InclusiveEducation：theWayoftheFuture)n的第四十八届国际教育大会。此次会议就是希望国际教育系统能够认识到现存社会和教育体制仍存在多种形式的排斥现象，最为重要的是应从长远角度观察与反思，进行切实变革，制定与实施新政策，从而建立全纳社会,实现全民教育日标及终身教育。近年来，发展学前教育的呼声越来越高，得到了社会各界的广泛关注,同时迎来了发展的契机。高校肩负着学前教育优秀师资培养的重任，学前教育的发展与高校学前教育专业的办学质量密不可分。为了更好地适应社会发展趋势，高校学前教育专业教学改革势在必行，全纳教育的兴起与发展为高校学前教育专业教学改革提供了思路和借鉴。二、学前教育专业教学现状分析(-)师资队伍。韶关学院韶州师范分院教育系现开设学前教育专业,分木科、专科、中职三个层次，并设有学前教育函授专科、教育学函授本科专业，承担全校师范牛教育学、心理学等教师教育课程教学任务，同时肩负幼儿园园长培训，幼儿园骨干教师培训，心理健康B、C证培训等。现有专职教师10人，学历结构方面，教师全部都是本科毕业，2人硕士毕业，3人读研究生班结业，其中学前教育专业毕业的教师4人，2人硕士研究生，2人本科生；学缘结构方面，教师分别毕业于华南师范人学、西南大学、湖南师范大学等；职称结构方血，副教授1人，高级讲师5人，中级讲师3人，助理讲师1人；年龄结构方面，50岁以上2人，40〜50岁6人，30岁以下2人。专业兼职教师若干，长期承担专业相关课程的教学工作。(-：)课程设置。依据韶关学院韶州师范分院学前教育专业的不同层次，课程设置分别如下：本科学前教育专业的主要课程有普通教育学、普通心理学、学前卫生学、学前心理学、学前教育学、中外学前教育史、学前教育科研方法、音乐基础、钢琴基础、美术基础、舞蹈基础、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育等。专科学前教育专业的主要课程有普通心理学、普通教育学、幼儿教育研究方法、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、音乐、幼儿舞蹈、幼儿园教育管理学、钢琴、电子琴、幼儿美术、儿童文学、教育实习、中外学前语言史、教学技能训练等。中职学前教育专业的主要课程有钢琴、音乐、舞蹈、美术、手工、电子琴、幼儿T生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿音乐教学法、语言教法、计算教法、常识教法、口语训练等。函授专科学前教育专业的主要课程有普通教育学、普通心理学、学前教育学、学前心理学、学前教育史、幼儿园教育管理学、家庭教育学、幼儿语言教育、幼儿数学教育、幼儿体育教育、幼儿常识教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、应用写作、儿童文学、学前卫生学等。（三）课堂教学。骼关学院韶州师范分院开设的本科、专科、中职学前教育专业，一年级以公共必修课、专业基础课为主，二、三、四年级以专业必修课、专业选修谍、技能训练课为主。纵观全口制学前教育专业在校生，其课堂教学以教师讲解为主，以教材为授课依据，辅以多媒体课件展示。就上课规模而言，人数范围一般在三十到一百多人，有些公共课需要不同专业合班上课,人数较多一些，专业技能课需耍单独授课，实施小班...