运用游戏活动优化小学英语单词教学摘要：词汇是语言的基础，离开词汇我们就无法顺利表达语言和概念。词汇的匮乏势必会影响沟通与交流。学生掌握的词汇越丰富，他们运用语言、驾驭语言的能力也就越强。让学生熟练地掌握单词，运用单词口然成为英语教学的重要环节。如何利用丰富多彩的游戏活动，顺应情趣教学的发展趋势,创设好单词的学习氛I韦I和学习环境,提高英语单词的教学质量和教学效果，这已成为广大小学英语教师关注的话题之一。关键词：游戏；优化；小学英语；单词教学屮图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)09-075-1在英语单词的教学中，用活泼生动的游戏使抽象的词汇变成一种具体形象的活动内容，具有直观性、趣味性、竞争性等特点。学生在玩中学、玩屮巩固、玩屮拓展、理解和掌握单词的过程屮大家轻轻松松、津津有味、趣味盎然。一、认准单词1•以旧引新。根据学生的原有词汇，用以旧引新的办法，回忆相似部分，在新旧单词之间架起桥梁，开展新词教学。如教学Think（想）可以先把它写在黑板上，让学生观察联想，很容易冇：Thank谢谢，把第三个字母的a换成i；Thin瘦弱的，最后面加上一个字母k；Ink墨水，前面加上th。只要花几秒中时间就完成了记忆一个新单词。随着学习的深入，掌握的单词越多，那么以旧引新的花样也层出不穷。2•拆分。正如汉字笔画冇繁简，英语屮难免冇-些较长的单词。汉字采用记偏旁部首的方法，单词同样也可以采用划分音节的办法降低记忆难度。如Celebrate（庆祝）就可以拆分成ce?le?bra?te,拆分后记忆单词较之于一味盲目的背诵要简单多了。二、记“意”单词单词从词义到拼写，整个过程枯燥乏味。如果能在游戏过程中记忆，那就有趣多了，也不会出现厌学的情绪。1•“蹲”。对于同类型的词语就可以采用这种游戏。如《Colours》单元关于颜色的有white、orange、black>green、brown>red、blue、yellow^pink>grey,可以让学生上台分别代表一种颜色，一声ActionZ后“White蹲,White蹲，White后面橙色蹲“Orange蹲，Orange蹲，Orange后面黄色蹲……同学之间任意抽取某种颜色蹲，按照Chant的节拍说出来。无论是游戏的参与者还是台下的观众都全身心的投入，绷紧了一根弦，把注意力全部集中到了单词、词义、两者的转换上，客观上抑制了遗忘，有助于学生的记忆。2.听音做动作(Listenanddo)。通过游戏帮助学生理解词义，提高反应速度。如：《Whereisthecat?》单元的介词in、on>under>behind>between>beside。可以让学生根据教师的指令快速、整齐、正确地做出相应的动作，教师适当地加快速度。学生为赶上教师的指令一个个目不转睛、全神贯注。三、拼写单词在学生认识了并掌握了单词以后，根据大纲的要求就是进一步学习拼写单词。1.夸张读音。部分单词根据音标就能直接引出拼写，可见读准一个单词的重要性。在教学中，可以极莫夸张地把单词读出来，适当穿插讲解帮助学生记忆。如:Twelve(十二)—|twelv。t|—t；|we|—we；|1—1；v—veo2.排列字母组成单词。初读时对单词的记忆比较朦胧，给出组成单词的各字母，颠乱顺序，让学生在熟读的基础上根据音标排出正确的顺序。如:Friend（朋友）。给出“f”、“r”、“i”、“e”、“n”、“d”六块字母牌,颠乱顺序，根据读音Ifrend,排出正确的顺序。3.分小组竞赛背单词。为了切实减轻学生的负担，充分利用课堂时间，部分单词可以直接在课堂上完成记忆，回家巩固。女口：busySundaymorning》学习了动词stand>eat>walk>sleep就可以以小组为单位开展竞赛。哪个小组的同学记住了其中的一个单词就站起来拼读，对了可以为本小组赢得一分，错了不扣分，三分钟内看哪个小组积分最高。通过比赛，学生的学习积极性就高涨起来，都想为自己的小集体争得一分，积极主动地记忆单词，形成浓厚地学习氛围。同样的拼读较Z于教师硬性规定效果要好的多、有趣得多。通过竞赛增进了学生之间的友谊，促进了全班的学习竞争意识。四、反馈单词教育心理学研究告诉我们：反馈对于知识的习得具有强化和校止作用，而且反馈越及时，效果越明显。通过反馈，学生能够查漏补缺，知道自己学习的结果，不断反思，激起上进心和自信心。1.看口形，...