木兰诗教学设计15篇木兰诗教学设计15篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是帮大家的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。1、反复朗读成诵，感受的语言特点。2、积累文言，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。3、了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。4、分析木兰这个人物形象，学习古代劳动人民保家卫国的热情。重点赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。难点学习详略得当的叙事方法。1、用自己喜欢的方式大声朗读，借助工具书，读准字音，理解词义。2、反复朗读课文，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。3、阅读《学法大视野》“课前预习”，了解作家作品，完成“基础梳理”部分。一、情境导入。花木兰代父从军的传奇千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的或伤口有少儿版的动画片，有成人版的，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。二、感情朗诵，整体感知。1、有情朗诵：①教师范读课文，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。明确：（1）唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵（2）不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思（3）将军/百战/死壮士十年归（4）不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅②学生自由朗读课文后，个人展示，师生点评。纠正错误之处。③全班齐读。2、疏通文意。①默读课文，根据注释理解课文内容，将不理解的地方标记出来，小组解决。②师生共同释疑。③教师补充：请同学们观察“将军百战死，壮士十年归”这一句，这两句该如何翻译？你还能在文中找到其他类似的吗？找出来，并解释和翻译。3、通读全文，概括各段的内容。并根据各段内容口头复述课文内容。4、一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？三、合作探究，研读赏析。1、品味诗歌的语言。注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。①问女何所思，问女何所忆。②军书十二卷，卷卷有爷名。③万里赴戎机，关山度若飞。④爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。2、这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？从这一内容的安排来看，作者是想表现一个什么样的主题？四、拓展延伸。学完本文，我们应该从木兰身上学习什么？五、布置作业。完成《学法大视野》。1、能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事。2、能有节奏地诵读和背诵课文，体会诗歌语言的形象和优美。3、继续学习和积累文言词语。并认识对偶和互文等修辞手法。1、有感情地朗读，背诵全文，赏析人物形象。2、对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。两课时1布置预习：围绕课后思考与练习，反复读课文，借助工具书试串译课文，解决生字词。2预习课后练习二，与同学们交际。第一课时教学内容：朗读课文，串译课文，整体感知课文内容，试背诵课文。课文导入：（2分钟）在历史上，有许多巾帼不让须眉的女英雄，她们横刀跃马，慷慨赴难，像穆桂英，梁红玉，她们是女中豪杰，而花木兰更是她们的楷模。今节课就让我们穿透历史的烟云，一睹这位金戈铁马的女英雄吧！文本疏通，整体解析。1检查预习情况，解决不懂的生字词。（5分钟）2朗读课文，（要求：朗读时注意有节奏，声音响亮。A：指名读，B：集体读。（8分钟）3、课文串译。（12分钟）4再读课文，思考：（8分钟）这篇课文写了一件什么事？结合插图，说说全诗可分几部分，按什么顺序来写？5、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。（7分钟）6、教师小结：略。（2分钟）三：布置作业。（1分钟）背诵课文。第二课时教学内容：用自己的语言复述木兰替父从军的故事，分析木兰这一人物形象，继续学习积累文言词语，并认识对偶和互文这两种修辞手法引入新课。（5分钟）背诵是一种很重要的学习方法，...