高职计算机课程项目化教学管理探究摘要：高职院校作为计算机技能型人才培养基地，计算机课程的教学尤为值得关注。在教学过程中，应革新传统教学模式，探索适合高职学生的教学方法，培养与具体岗位相适应的工作能力和创新能力，使学生具备“首岗能胜任，转岗能适应，发展有后劲”的综合素质。高职计算机课程改革势在必行，课程项目化是提升高职计算机专业办学质量的有效途径。关键词：高职；计算机课程；项目化；教学管理中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1009-3044(2014)11-2593-03Abstract:Vocationalcollegesasabasefortrainingincomputerskills,computerteachingisparticularlyworthyofattention.Intheteachingprocess,weshouldreformthetraditionalteachingmode,teachingmethodsofhighervocationalstudents，trainingtoadaptwiththespecificjobabilityandinnovationability,makethestudentswith“SongGangcanbecompetent,transferredtothecomprehensivequality,developmentpotential”・Beimperativecomptitercurriculumreforminhighervocationaleducation,curriculumprojectistheeffectivewaytoincreasethequalityofhighervocationalcomputerspecialty・Keywords:thehigheroccupationeducation；computercourse；project-oriented；teachingmanagement当今世界，科学技术飞速发展，信息技术更是日新月异,摩尔定律已成为IT行业熟知的现象［1］。高职院校肩负培养应用型高技能人才的重任，其中创新型信息技术人才培养更为关键。计算机类课程在教学过程中，存在一些问题，比如说教师授课采用传统'‘满堂灌”模式、"照本宣科”模式，教师不能很好调动学生学习积极性，不能形成良性互动，由于高职学生素质参差不齐，学生长期处于被动学习，久而久之造成学生对课程失去兴趣。所以计算机课程教学不能再延续传统教学老路子，要提高教学质量和人才培养素质，必须要改革，要探索出一条适合高职计算机课程教学的路子来［3］。教育部16号文件明确指出，深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点［4］。改革教学方法和手段，融"教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，提高实践能力是关键，有了一定的实践能力才会有一定的创造能力、就业能力和创业能力［5］o2013年11月，全国高校计算机教育大会在浙江温州大学举行，大会主题是探讨提高计算机教育教学水平、提升计算机类专业建设水平与人才培养质量，与会专家一致认为：提升高等院校计算机专业人才培养质量势在必行；以生产实际项目组织课程、对课程进行项目化教学是一条达到此目标的重要途径，是高职院校提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的重要保证［6］o1项目化教学的概念项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动［7］。它是“行为导向”教学法的一种，是对传统教学法的一种革新。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。2计算机课程项目化教学管理的意义高职教育就是要培养满足实际工作岗位的应用型技能人才，培养“首岗能胜任，转岗能适应，发展有后劲”的综合素质人才。学生不仅要具备够用的理论知识，而且还应具备某个实际工作岗位所需要的职业素养和职业技能［8］。高职计算机专业课程教学改革，迫在眉睫，计算机技术日新月异，更新换代之快，使得计算机教学滞后于行业最新技术，引入企业行业先进项目到课程教学，确实是一条行之有效的提高教学质量的方法。计算机课程项目化教学，关键在于搜集和整理大量来自于行业企业的真实项目，并将项目归类整理，通过精心设计教学过程，选择合适的教学方法和教学手段。总体上看，现有项目的能力训练价值需要进一步提高：(1)有些项目的设计比较随意，只是简单列出有关业务活动...