抓住学习英语黄金时刻一一早读课【】G633.41【文献标识码】A【】2095-3089(2012)11-0055-02英语是一门语言学课，作为一种与他人交流的工具。要想学好这门学科，必须多读多背诵，尤其是抓住早上这一黄金时刻。英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多,在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下,纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的。到校后如何开展早读，以其提高学生的朗读、背诵水平，是每位英语老师值得重视的一个课题。一、让学生充分理解早读课的意义教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。'‘朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。我们学校就很重视早读，每周安排三个英语早读课。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、发挥课代表的作用早读，在一些人看来，老师只要到教室转转就可以了，殊不知，中学生由于年龄、年级、性别、个性的差异，他们中有的缺乏自觉性、有的缺乏计划性、有的缺乏持久性，要他们坚持半个小时左右的早读可不是一件容易的事。于是，开小差的有、做小动作的有、大吵大闹的兼而有之。这就扰乱了早读课的秩序，大大地浪费了早上读书的大好时光。为了提髙早读课的效率，我在指导学生进行早读上，做了以下几点，并收到理想的效果。要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。他们是老师的得力助手，班级学生对着门学科学得如何，课代表在其中也起到举足轻重的作用。因此，我首先挑选出一个英语发音较准确，有胆量，责任心强的学生来担任英语科代表，另外选出四个大组长，每四个同学的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备，安排早读的任务，和指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来，期中考试之后，小组长就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。三、开展形式多样的活动单一、枯燥无味的朗读，大部分学生一堂课会坚持不下来，因此教室应针对学生的年龄特点和心理特点开展新奇、有趣的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---活动。如单词接龙，词组抢答，欣赏、学唱英语歌曲,英语演讲，游戏，小品等（打电话、问路、购物、看病……）;个个争先恐后，跃跃欲试。就这样，利用早读这块阵地创造讲英语的环境，使学生能从中得以尽情发挥自己的特长，展示各人的才能。这不但具有很大的吸引力，充分调动了学生参加活动的浓厚兴趣，而且能使学生在活动中得到锻炼提高，进一步理解、掌握、巩固已学的知识。四、努力营造课堂环境，使学生敢于开口《初中英语标准》认为：“学生只有对英语学习以及英语化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。”因此，无论是从教育心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识：情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通，相互的理解和尊重。它要求教师：“努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围。”初中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到初中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通，相互的理解和尊重。因此，我适当地放宽对早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊---本文来源于...