[信息技术与初中思想品德教学整合探析]初中思想品德课程标准摘要旨在探析如何更好地将信息技术与思想品德教学有效整合。二者结合具有非常重要的意义，整合的途径是利用互联网的丰富性、高效性、多彩性，帮助学生建立更加高效、立体化的学习模式。关键词信息技术；思想品德教学；Flash中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）01-0116-02当今社会，科技飞速发展，信息技术更成为教学活动中密不可分的一部分。二者结合的重要价值在于：化抽象为具体，利用互联网的综合性，将抽象的教学内容丰富化；化被动为主动，通过互联网的丰富性，使被动学习的学生能够自主有效地进行学习。信息技术应用于思想品德教学，是以多媒体教学形式，在教学的过程中明确教学目标与教学任务，设计好一节课的教学内容，利用多媒体集声音、图形、语言、文字、视频、画面的特点参与设计本课应该讲的主要内容，将枯燥、难懂的课本知识用最通俗易懂的方法呈现在学生眼前，学生在理解知识的同时通过多媒体教学直观、真实地反应思想品德知识。学生可以在声情并茂的多媒体教学中领略到知识的魅力与奥秘，从而增加学生的阅读兴趣与自主学习知识的能力。初中思想品德教学整合的途径：经由互联网的高效性，快速获取最新的教育理念；经由互联网的多彩性，提高学生对思想品德课的学习兴趣；经由互联网的延伸性，将课上教学拓展到课外教学当中。思想品德教学是构成道德品质的重要环节，笔者认为通过运用信息技术，可以更好地传授系统的道德知识，丰富思想品德教学的教学内容，提高学生的学习热情，拓展学生的思维空间，培养学生探究问题以及解决问题的能力。1信息技术与思想品德教学有效结合的重要意义在思想品德教学中，融入信息技术的元素，将信息资源、信息模式等与思品教育合而为一，对于提高教学的质量和效率具有十分重要的意义。1.1将抽象的教学内容丰富化思想道德是人的一种社会情感，这种情感不是与生俱来的，而是人在社交活动中通过人际关系等构筑的道德规范的结果，所以思想道德的标准并不是单一的，而是具有多样性的。书本的内容对于思想道德的描述往往过于抽象、单一、死板，不利于学生理解与记忆。此外，大多的书本具有滞后性，不能准确地诠释最新的教学信息。笔者认为，将信息技术融入平时的课堂中，可以化复杂为形象，化抽象为具体，将有限的教学内容丰富化，将滞后的教学资源推新化，让学生在学习的过程中更易于理解、记忆。1.2将被动的学习方式主动化如今的教育体系正在逐步走向现代化、信息化的道路，在这样的氛围中，学生的学习并不仅仅只是单一地依靠教师的讲解与点播，而是由教师被动地引导向自发主动探究进行转换。因此，更好地利用信息化设备和教学资源平台可以达到事半功倍的效果。例如，教师在教学的过程中，除了课上的讲解，可以主动引导学生在课余时间利用互联网等信息技术收集整合资料，探究发现问题；通过彼此合作的方式，制作幻灯片等内容，增加记忆时间，增强学生对学习的兴趣，同时也可拓展学生的思维空间。这样便可以将被动的学习方式变为主动的学习方式，让学生在一起研究学习的同时，相互促进，共同提高。2信息技术与思想品德教学的整合途径将信息技术与思想品德教学结合，是今后思想品德教学发展的大趋势，也是提高教学品质至关重要的法宝。下面介绍将两者整合的途径。2.1经由互联网的高效性，快速获取最新的教育理念思品学科的一大特点便是该学科具有时代性。因此，思想品德教学的过程中最大的问题便是多数教材因为时间的关系而有滞后性，往往学生所学的内容已经与时代脱节。在教学理念日新月异的当今时代，信息技术的优势在于即时性、便捷性、广泛性。网络给资讯带来强有力的传播方式，而且大大减少了信息的发布与接收时间，避免了许多不必要的资源浪费。教师可以通过多种网络教育平台，足不出户而获得最新的教育资讯、教育理念，将获得的最新内容融入平时的教学中，使教学内容更加丰富。比如，教师可以通过互联网络为学生宣传道德观念，端正他们的思想品德。目前网络新闻中经常出现的一些老人摔倒讹人事件，教师可以在网络上搜集到相关资料，作为宣传道德的素材...