协同创新环境下的研究生联合培养模式研究协同创新环境下的研究生联合培养模式研究摘要：随着中国建设创新型国家战略决策的提出，研究生教育作为最高层次的高等教育对此起着越来越重要的作用。中国研究生教育在取得成就的同时也暴露出一些问题。研究生培养模式是保证研究生教育质量的关键，对其进行改革和创新具有重要的现实意义。全面推进协同创新，是建设高水平特色大学和提高人才质量的重要途径。当前，产学研联合培养作为协同创新的模式之一，有助于充分发挥人才优势和资源优势，提高研究生的综合素质，是促进社会持续发展的有效途径。关键词:协同创新;研究生联合培养;产学研+图分类号：F240文献标志码：A：1673-291X(2014)19-0062-03研究生教育作为最高层次的高等教育，对建设创新型国家的作用越显突出。中国研究生教育在取得显著成就的同时也暴露出一些问题。研究生培养模式作为保证研究生教育质量的关键，在现代化建设新时期对其进行改革和创新具有重要的现实意义。全面推进协同创新，是建设高水平特色大学和提高人才培养质量的重要途径。研究生联合培养是目前普遍流行的一种新型研究生培养模式，能更好地适应经济社会发展对不同类型高层次及专业人才的需求。一、关于协同创新理念1971年，德国科学家Haken最早提出了系统协同学思想，协同指系统中各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，产生“1+1〉2〃的协同效应。后来研究者把这一思想应用于各领域，随着科技与经济的关系日趋紧密，协同的思想在创新体系中逐步得到重视。(一)协同创新理念提出的背景目前，科学技术成为新经济社会各领域发展的主导力量，各种竞争最终表现为高科技人才、创新人才的竞争和争夺。这涉及高校、科研院所、企业、科技服务机构、消费者乃至政府部门等各类主体。中国虽在自主创新的道路上取得了重大成就，但科技与经济之间仍然存在一定程度的脱节。因此，如何提高人才的创新能力、社会适应能力和实践能力，让科技成果进一步服务于经济社会是摆在眼前的一个重要课题。2006年国务院发布的《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》明确指出：“增强自主创新能力，关键是强化企业在技术创新中的主体地位，建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。”[1]这一新型技术创新体系的建设把产学研结合提升到了国家创新战略的高度。2011年，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的讲话中明确指出：“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。”[2]这是首次从“建设创新型国家”的战略高度提出“协同创新”概念，因此，需要各创新主体自觉围绕目标、统筹配合，实现协同创新。（二）协同创新的基本概念协同创新是一种复杂的创新组织模式，是企业、政府、高校、研究机构、中介机构等行为主体或资源主体基于共同的创新目标，通过国家引导和机制安排进行有效的知识整合和资源的优化配置，构建能充分发挥各要素优势的共享平台和机制，加速实现技术的产业化，是当今科技创新的新范式。“协同创新的主要特点有两点：（1）整体性，创新生态系统是各种要素的有机集合而不是简单相加，其存在的方式、目标、功能都表现出统一的整体性；（2）动态性，创新生态系统是不断动态变化的。”[3]协同创新有多种模式，其中高校、科研院所与企业间的联合即产学研联合作为其重要模式之一，有助于提升高校的综合素质，充分发挥高校、科研院所和企业的人才和资源优势，实现各方的优势互补，整体提升高校与科研院所的可持续发展能力，帮助企业提高技术和管理水平，实现高校服务社会，促进社会持续发展的作用。协同创新是全面落实科学发展观的重大战略举措；是现代化建设新时期进一步深化科技体制改革和完善管理体制的关键所在；这对中国深入实施科教兴国战略、建设创新型国家，具有极为重要的理论意义和现实指导意义。二、关于研究生联合培养模式研究生教育作为高层次的教育对培养高技术和创新...