校园网建设现状与出路的几点思考近几年来，网络化浪潮席卷全球，信息化社会正在形成。当互联网特别是电子商务发展到了一个新高潮的时侯，尤其是第三次全教会议后，教育领域也逐渐地成为网络集成商的重要客户对象。以1998年和1999年为例，1998年是南方各大都市（上海、夏门等），1999年是北方（北京、天津等）市区局开始新建全市性的教育骨干网。各种商业网站和门户网站也开始设立教育频道，涉足教育资源的建设，如：洪恩在线（wwhongen）的动感校园与轻松英语（尤其是焦点新闻，有原文、在线朗读、注释、译文和评价等），搜弧（wwsohu）的求知频道等，开始出现了一些比较适合学生个性化学习的网络资源。互联网教育资源的日益丰富，各地区教育行政部门对建立校园网的推进，使得各学校开始以积极的态势建设校园网。可是很多学校对于如何建设校园网感到困惑，他们花费了大量资金，建了的校园网络，并没有取得预想效果，造成了人力、物力的浪费，出现设备闲置及老化等问题，对于当前校园网建设现状进行思考，提出校园网建设的科学建议，对于推进我国中小学教育现代化具有重大意义。一、目前我国中小学校园网建设中存在的主要问题下面我们准备通过两个典型案例，来看一看校园网建设中存在的主要问题。案例1：北京某商业职高，在申请成为全国重点职高过程中，有一项硬指标，要求学校建有校网园。于是该校用了160多万元人民币，建起了电子商务专用计算机教室、微机实验室、管理信息系统、教师电子备课室，但目前利用率极低，除了6-7名教师使用电子备课室打一些教案外，大部分设备闲置，而且配置极不合理，设备启动之初就面临老化问题。案例2：北京市某重点中学，花了好几千万人民币，建立了光纤的骨干网，每个办公室都配上了计算机，开设了电子阅览室，专业计算机教室，但利用率不高，现大部分设备老化，造成了大量资金的浪费。详细分析上面列出的两个案例，不难发现主要存在五方面的问题：其一，缺少对于校园网建设的理论与实践的科学认识。其二，缺乏系统思考和统一规划，盲目地追求硬件建设与一次到位。其三，对教师进行计算机基础应用及网络培训的的意义和实施没有意识或力度不够。其四，对校园网的关键部分资源库的建设相对滞后。其五，对中小学教育信息化重视不够。二、教育观念现代化是校园网建设的先导二十一世纪最显著的特征，就是生产资料信息属性的作用日益突出，因此也称其为信息社会。信息社会对学校教育的要求发生了根本性的变化，它要求学校教育必须适应人们的终身学习，即学校教育必须使学生学会学习、学会做事、学会与人相处和学会生存。应该看到，社会对于教育要求发生了全新的变化，它不可能在原有教育模式不变的情况下实现。我们正处在这场从教育观念到教育体制发生变革的重要时期。其中教育观念的转变是先导。从20世纪90年代起，世界各国就掀起了围绕着以计算机为核心的信息技术进行教育改革的热潮。产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论，这些思想和理论对教学软件的开发都产生了极大的影响。素质教育以及创造教育的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂集中演示型、专业训练型等的单调和唯一模式，转而形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作、符合学生认知规律，并适应网络发展的新形式。要想实现这种软件的构架，必须重视校园网的建设。校园网可以将教师的备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习、在线考试、远程教学等教学环节包容进来，从而充分发挥Internet或Intranet的优化教学信息流通的功能，实现真正的数字化教学和数字化校园。从计算机辅助教学的软件设计理论变化来看，已经从早期的行为主义学习理论发展到今天的认知学习理论和现在的建构主义学习理论。按照建构主义学习理论的观点，学生的学习是通过一定的情景（即社会文化背景），借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即：情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。在学习方法方面，建构主义一方面要求发挥学生的主体作用。即：①要用探索法、发现法去建构知识的意义；②在建构意义的过程中要求学生主动去搜...