浅谈中学生的英语口语能力【摘要】在初屮英语教学屮，训练学生听、说能力的方法多种多样,但最理想的方法莫过于能够生活在特定的英语语言环境之中，直接接触那些英语是本族语言的人，用英语和他们交谈，向他们学习口语。【关键词】英语口语学习技巧培养【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2012)10-035-01在初中英语教学中，训练学生听、说能力的方法多种多样，但最理想的方法莫过于能够生活在特定的英语语言环境之中，直接接触那些英语是本族语言的人，用英语和他们交谈，向他们学习口语。那么，如何实现语言知识到语言能力的成功转化呢？笔者就如何在发展学生的口语能力，见证学生的口语成长历程方面进行了探索，并作了一些尝试。1.“自我学习法”我在教学中，根据学生的实际情况，探索了一套“自我学习法”。所谓“自我学习法”，就是以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间,自己对着自己用英语讲就可以了,此方法是正常课堂英语U语训练的有益补充。“自我学习法”练习中，学生可以随心所欲地自主创造语言环境。中国人较内向，在公开场合羞于开口，尤其是对自己要说的内容不够自信的时候。而“自我学习法”是克服害羞心理，提高英语口语交流能力的一个很好的途径。要创造练习口语的机会，逐步建立起言语自信，最终达到流利表达的目的，可以帮助学生们试一试“自我学习法”。2.加强听力训练“听”和“说”是血肉相联的挛生姐妹，不可分割。经常听地道的英语，听较好的录音，可以人为地创造良好语言环境，使之习惯用英语思维。悉心倾听是口语交际的第一步，可以将这一阶段称为提高口语能力的准备阶段。学习者说英语必须从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会产生强烈的想说话的愿望。开口说话，表达思想，进行语言交际便成了大量听的必然结果。那些听得多，理解得多，范围又广的学生，口语能力自然就强。3.重视对话，课文的模仿，朗读和背诵，训练良好的语音和语调，形成语感采用“自我学习法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。我们的很多教师没出国学习的机会，口语不是很标准，因而跟读课文磁带模仿是纠正学生不止确的发音的有效手段。模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼。口型要到位，不能扭扭捏捏地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，模仿时要有耐心、有信心、有恒心,不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。可以模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音和语调，选择英音版或美音版的磁带加以模仿。朗读可使口语得到严格的训练，是说话训练的方法之一。安排朗读指导课，讲授朗读常识，要求学生读得响亮、清楚，努力做到准确、流畅、传情。朗读内容包括课文和课外文学作品。4.复述复述即是由听和阅读入手，逐步发展到表达思想的训练方法，也是口语训练的重要形式。它可以提高学生综合运用语言知识的能力，可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容，教师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序、类别为线索画成表格，引导学牛复述。这样做，学牛们在复述时冇章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。复述的对象可以是课文中某些段落，或是具有完整结构的课文，也可以是课外读物。复述中可以复述情节，也可以让学生在充分理解课文内容的基础上，充分开展思维活动创新发挥。5.看图说话材料可选自课内或课外读物中的插图，也可结合课文，让学生将一些故事性较强的课文中的主要故事情节，绘成几幅图画，学生再根据图画来复述课文。这样既训练了说话能力，又加强了对课文内容的理解。6.口头作文教师选择学生特别熟悉、容易思考和组织的题材，让学牛当众口头作文，这是培养学生在公共场所即兴说话能力的好办法。7.狠抓句型训练，掌握常用句型要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场合做出快速的语言反应能力。学握句型的方法有两种。方法一：就是背诵。学习外语的...