阐述地理课堂教学中如何组织案例教学

阐述地理课堂教学中如何组织案例教学摘要:地理教学和学习的案例资料来源很广,就看是否有发现的眼睛,只要有心,处处都有。我深信案例教学的运用必将使地理课堂教学更具活力,更有魅力,教学效果更好。关键词:开发利用案例资源构建高效课堂随着新课改的不断深入实施,广大教师纷纷投入到新课改中,践行课改的新标准、新理念,激发学生的学习兴趣,培养学生学习的信心,还时间、思维以及自主发展的空间于学生,努力构建高效的课堂教学。今天我重点说的是课堂中运用案例资源来提高教学效率。随着新课程标准的执行和新教材的使用,特别是以探究性学习为核心的综合实践课程的设置,使案例教学得以逐步推广并应用于各科教学之中。案例教学作为一种新型教学形式,与一般的教学形式互补互进,使地理课堂教学变得异彩纷呈、生机勃勃。案例资源的来源主要有:一、课本上的和地理图册中的图表、阅读、活动和实验这是最易得的,最省时间,也是最好用的资料。新课程下的地理课是用教材教,也就是把教材当作一种教学资料来用,对于不同版本的教材要做到运用得当、充分整合、有删有增,这就要求我们对于教材中的一些有用的插图、阅读和活动要引导学生深入挖掘,充分考虑资料所显示的地理信息,培养学生的读图能力和综合分析问题能力。如在讲《“天山南北”——新疆维吾尔自治区》时,课本提供一幅新疆维吾尔自治区地形图,我设计的问题是让同学们仔细读图,从图中提取关于新疆的地理信息。我把全班同学分成两组,让两组同学进行比赛,答案不雷同,并限制同学们回答问题次数。通过深入挖掘地图,让地图提供的信息充分展示出来,可大大提高孩子们的读图分析能力,从而提高孩子们的学习效率。二、学生课外活动和社会调查来的资料获取这类资料需要把主动权交给学生,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的社会综合实践能力和团体协作能力,他们可以利用课外活动走访相关人员和部门,获取资料。如在讲解世界面临三大问题时,针对环境问题,让同学们调查我们当地存在的环境问题有哪些,然后课堂上进行总结,并分析原因,写出解决措施。这样既培养了学生的观察能力和解决实际问题的能力,又培养了孩子们的环保意识,提高了学习兴趣,让孩子们认识到了走可持续发展道路的重要性。三、学生或教师自己编写的案例与情景模拟在现实知识基础上,利用原有的素材通过教师或孩子们充分的想象模拟编写出来的。如在讲《中国土地资源》不合理开发利用时我引用了孩子们编写的这样一则故事:大树与小草的对话一切都那么安静,大树与小草都低着头,好像正思索着什么,一阵微风轻轻地吹过,它就像导火索一样,使这场对话拉开了序幕。大树:小草,你说我们俩谁重要呀?小草:当然是我重要了,我们遍及天涯海角,适宜放牧,为牛羊类提供食物,我们还能防止水土流失,大自然因为有了我们才有了活力,如果大地失去了我们的点缀,还不知难看成什么样子呢?大树:哼!别吹牛了,连你们的歌也这样唱“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草”。谁不知道,人类把我们称为“大自然的总调度室”、“地球之肺”,此外我们还有增加空气的湿度、防风护田、涵蓄水源、保持水土的作用呢!小草:大树,你不要神气,既然你有这么大的作用,那人类为什么还要害你呢?我看你们越来越少了。大树:你也看出来了,其实你只看到了我们这儿,另外,你还不知道呢!我们的亲戚温带阔叶林家族的元老们已被破坏殆尽了,热带雨林家族现在正以每分钟50公顷的速度在地球上消失,恐怕用不多久我们也会从地球上消失的,哎!不说这些伤心事了。喂,老兄,你的生活还好吧!小草:哎!我们的生活也不像你所说的那样,现在草场超载严重,我们还没等长大就受到灭顶之灾,大片的沙漠侵占了我们的家园。我们的生活都受到了严重的破坏,照这样下去,人类一定会自食其果的,南极臭氧层空洞,地球气候的恶化都是最好的例证,人类也该觉醒了。多补充这种材料既能锻炼孩子们的写作能力,扩大知识面,提高学习兴趣,又能提高孩子们的问题意识、环保意识。四、网上查询来的资料说到网络查询,现在已经用得很普遍了。由于计算机在近几年的普及速度非常快,基本上每...

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