新课标下小学英语教学中如何创设学习环境和情景之我见摘要：相比于中学生，小学生的学习思维不够敏捷和缜密，对语言的接受能力较弱。尤其是英语学科，因为缺乏语言积累与运用环境，小学生学习起来相当吃力。在这种情况下，教师必须分析学生的心理，掌握他们的学习规律，明确他们的爱好。在课堂上，可以根据学生的年龄特征和兴趣爱好，创设一定的情景，让学生在轻松快乐的环境中，乐于学习英语，发现英语学习中的乐趣。一旦学生的心理阴霾被驱散，英语学生也就变得轻松、简单而快乐。关键词：环境快乐学习情景效果中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）06-0095-01英语教学是我校的一个重要特色，我们小学部英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。在学生正式接受英语学习之前，我们先做了学情分析。小学生在识记与理解两个方面的能力，与中学生相比，有很大的差距。对于英语学科，很多学生不但陌生，而且感觉难度相当大。比如，单词的拼读与书写，这些最基本的技能就有很大的欠缺。因此，我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，先让学生明白，英语学习并不难，然后再激发他们对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。作为小学部的英语老师，下面谈谈自己在小学英语教学中如何创设学习环境和情景。一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，最好是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。二、情景小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的：1.是运用多媒体手段，调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评...