《女娲造人》教案集合六篇《女娲造人》教案篇1教学要求1、知识与技能（1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。（2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。（3）阅读课文有所感受，并相互交流。（4）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。（2）自主阅读，合作探究，理清__条理，了解女娲创造人类的过程。（3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。3、情感、态度与价值观（1）体会女娲为人类作出的贡献。（2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。重、难点与关键1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。课时划分:一课时。教学设计教学目标1、学会生字新词。2、体会女蜗为人类作出的贡献。教具准备1、生字词语卡片。2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、谈话导入，揭题质疑1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。2、教师板书课题：女娲造人。3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。4、教师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢?5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。(1)女娲为什么造人?(2)女娲是怎样造人的?(3)女娲造出来的人是什么样的?……6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。二、自学解疑，把握内容1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。（1）认真读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。（3）思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。（4）用自己的语言概括故事的主要内容。2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。3、小组交流解疑。4、自学反馈，全班互动。（1）指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。（2）提出文巾不理解的字词，讨论交流，正确理解。莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。生气蓬勃：生命力旺盛，充满勃勃生机。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。（3）针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。①女娲为什么造人?（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃)a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。b．有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。c．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?（学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的原因)②女娲是怎样造人的?（女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了）（结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容，了解女蜗造人的过程）③女娲造出来的人是什么样的?(女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽...