集体备课记录时间2015.3.1参加人员课题1春光染绿我们双脚主备人季翠红修改执行人教学设计及个性化调整教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；4、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。5、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。重、难点分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。课时安排2课时教具使用挂图、课件第1课时教学环节安排教师引导学生活动个性化调整一、谈话导人：二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——《春光染绿我们双脚》。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读学生有感情地朗读课题按要求自读课文。(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、再读课文，了解文章间架。四、指导写字说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？（学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。）全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)1、看拼音写汉字2、写出下列词语的近义词欢笑（）滋润（）快乐（）害怕（）开心（）浑浊（）(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思锨镐、彩翼、荒山野岭裸露、咆哮、枝繁叶茂学生分析生字的间架结构、写法1、学生自由朗读2、指名朗读、师生评议，再读课文交流：第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第二部分(第8节)：写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。学生练习写字。学生练习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---五、作业设计第2课时一、复习。上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、讲授新课诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎样？1、分自然段指名读课文。自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪几个场景之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1、教师引读第1、8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？4...