如何提高课堂教学质量提高初中政治课堂教学质量的路径研究【摘要】在初中政治教学中，教师该如何提高政治课堂教学质量，本文提出：教师应注意增加教学的趣味性、实践性、民主性，让学生有更多的知识体验过程，从而调动学生学习情感，激发学习积极性。在政治教学中，教师不但要教授学生知识，更重视的是教育学生如何做人。同时，让学生不但学习知识，更重要的是利用所学知识来分析与解决实际问题。【关键词】提高初中政治课堂教学质量路径研究【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）10-0027-01在现代教育中，越来越重视教学质量，尤其是素质教育的开展，更注重教学效率与教学质量的提高。那么，在初中政治教学中，教师该如何提高政治课堂教学质量，这是政治教师值得思考的课题。笔者联系自己的教学经验，谈谈如下体会与思考。一、注意激趣，营造良好学习氛围一堂成功的课堂教学，并不是对学生的“强制”，而在于能够调动学生学习的热情，使学生积极融入教学中，从而实现师生交流互动，共同进步，让学生不但学习到知识，也促进学生价值观、思维、情感态度的发展。因此，在初中政治教学中，教师应注意增加教学的趣味性、实践性、民主性，让学生有更多的知识体验过程，从而调动学生学习情感，激发学习积极性。1.倡导民主，构建和谐师生关系教学实践表明，在自由轻松的学习氛围中，学生的创造意识、思维能力、个性特点才能够快速而全面发展，学生才能更有学习热情。这就需要教师进行民主教学，营造良好的学习氛围，构建和谐师生关系。同时，教师的角色也是合作者、指导者，课堂教学并非“一言堂”，而是让学生自由发言，使其展示自我。如教学《众人划桨开大船》时，教师可先播放歌曲《众人划桨开大船》，让学生对比四组词语：“一支竹篙”与“众人划桨”；“一棵小树”与“―百里森林”；“一根筷子”与“十双筷子”；“一个巴掌”与“万人鼓掌”，而后导入“个人”和“集体”的概念，让学生说说自己对这一歌词的体会，思考个人、集体之间的关系，并举例说明。在学生发言时，教师应正确对待，学会尊重他们的不同看法。对于错误的观点，不应当面提出，而应诱导改进。2.设置体验情境，让学生主动参与游戏是学生天性，活动是学生本能。因此，在情景创设时，教师应充分考虑学生的实际情况，设置丰富多彩的情境，注意情景形式的多样化，如图片、诗歌、音乐、表演等形式，以增强教学的趣味性，让学生主动参与课堂活动，从中体验知识，感受成功的快乐，从而激发与保持学习热情。例如：学习《与父母平等沟通》时，教师可提出问题：同学们，你们可举例说说在成长过程中，曾经和父母发生过哪些矛盾冲突？这些冲突是如何形成的？你们又是怎样解决的。然后展示阅读材料：李军是一名初中生，某天放学回家后，他发现一道英语题不会做，于是向父亲提出去同学家做作业，同时在同学家玩一会儿的要求，但是当时天色已黑，父亲要求李军一小时内必须回家，他一听就来了火，与父亲产生了矛盾。同学们，对于这一冲突，你们认为李军该怎样积极化解？从中可获得什么启示？然后让学生思考，自由组合，以表演的形式来展示自己的回答。通过这样的形式，可调动学生的课堂参与性，使其主动学习。二、联系实际，启发学生思维能力在政治教学中，教师应注意理论联系实际，这是提高教学质量的关键。在政治教学中，教师不但要教授学生知识，更重视的是教育学生如何做人。同时，让学生不但学习知识，更重要的是利用所学知识来分析与解决实际问题，懂得怎样生活。在当前政治考试中，在学生能力方面，有着更高的要求，试题不仅仅存在于书本上，还需通过认真分析，加以综合，才可准确答题。在课堂教学中，教师若想实现理论与实际相联系，则需考虑学生的具体情况，关注社会热点，关注学生生活，然后将教学内容与这些情况相融合，以调动学生探究欲，使其主动思考，发挥学生的学习潜能。但是，在实际教学中，由于传统教学的影响，不少教师侧重理解知识的讲解，却忽视了理解与实际生活的联系，学生往往限制于理论知识中，没有施展能力的空间，缺乏生活激情，缺乏对时事、对社会的关注，这又导致了课堂教...