明确教学理忿淡化学科界眼——基础医学与临床医学相结合的教学初探林晓茵】，魏平2,谭名斐I,魏润民3（】.阳江市卫生学校，广东阳江529500；2.航空工业总公司六一八研究所职工医院，陕西西安710061；3•西安交通大学医学院，陕西西安710061）关键词:教学理念溥科界限;PBL教学法中图分类号:G420文猷标识码:A文章编号：1671-1246（2010）14-0052-021聘确教学理念•探寻教学相关规律•是教与学的首要任务教学是教师与学生在长期传授与学习知识技能的过程中,相互促进、共同提高的过程,教学的目的是为国家培养德、智、休全面发展的合格人才。教与学如同生产力和生产关系一样，体现了矛盾双方的对立与统一。在教学过程中，教师教书是主要矛盾,也是主要矛盾的主要方面。毫无疑问,只有教师把书教好了，学生才有可能学好，但是，如果学生不认真学,教师教书教得再好,教学质凰也不会提高。因此学生学习是否认真，也是决定教学质量好坏的另一因素。因此，两者不但存在相辅相成的关系,而且将产生教学相长的效果。教与学还存在相关关系，甚至有量效的回归关系，即教师为自变量（X）和学生为应变屋（Y）的相关关系，如果X变了,Y也随之改变。当然，两者的关系为正相关。教师由于教学水平的不同，其相关系数G）和（或）回归系数⑹也随之改变。由于教与学2个变址存在相关与回归关系，因此,教学进程才会和谐统2把书教好，是教师光荣而神圣的职责在新时期国家卫生工作方针的指引下，医学模式由单纯的生物医学向生物-心理-社会医学模式转变。而培养大批医学人才,实现WHO提出的“人人享受卫生保健”的战略目标，达到真正意义上的全民健康，是医学教师伟大而艰巨的任务。为此,我们必须深入研究教学方法,积极探索教学改革。2.1匍就诊丈鴛，总宾针划，孔殺$的*秋教学实践表明，教学大纲是教学的策略或方针,它包括霓点内容（需要掌握）、次重点内容（需要熟悉）以及一般内容（需要了解）等部分，同时它也是教师命题的依据。教师要一丝不苟地遵循教学大纲的要求,只有这样教学大纲才能体现其重要作用。因此，我们在统一编写全国教材的同时，还要注更对教学大纲进行修订。为贯彻执行教学大纲，必须落实教学计划，因为教学计划要体现在整个教学过程的始终。教学计划不但是上级督导检査或开展教学评比活动的依据,而且也是教师进行自我或相互评估的重要根据，是提升教学效果、确保教学质量的有力保证。为此我校药理学教研组教师编写了《药理学纲要》及《药理学仿真试题精选》（已正式出版）供开展PBL教学的师生在小组讨论时为一生的挑战;学习将从正规的学校转出;某些教育机构将难以合适地独立创造自己而进步缓慢;要求具有创建学习型组织的意识;新媒体将使教育转型，创造岀一个适合数字经济的“工作一学习”信息结构。这六大趋势，除了前面巳经涉及到的有关终身教育、工学结合等针对学习者的判断之外,对现代远程教育的长足发展产生最大威胁的仍是学校等教育机构和班级授课制度叫这些预测都充分说明了现代远程教育发展的不可替代和不可逆转性，个性化教学作为与现代远程教育相适应、相结合的一种教学模式，其运用与发展也将具有广阔的空间。参考文抵：[1]德斯蒙德•基更，丁新译.远距高教育理论原理JM].北京:中央广播电视大学出版1999.〔2]丁兴富.远程教育研究[M].北京:首都师范大学出版社.2002.[3怦国栋.差异教学论（M].北京:教育科学出版社,2001.[4]王辉，华国栋.论差异教学的价值取向[J].教育研究,2004,1X4175.[5JH•平.新知选读[M].武汉:湖4LA民岀版社2000A参考。经过几个学期的应用与评估，学生的考试成绩和思维推理能力普遍提高了。2.2奚出只减*诊、＜1泉匪诊0预彷*诊王做一体的似曲族*，孔戳诊的依客在教学实践中，能够突出体现基础医学、临床医学、预防医学纵向联系的课程莫过于传染病学。因为，在传染病学各论中对毎一疾病的编写，均包括除定义之外的病原学与流行病学、发病机理与病理学特征、临床与检验、诊断和鉴别以及治疗和预防等部分。因此教师在讲授过程中，自然而然就会把病理与药理学、微生物与免疫学等基础学科和临床诊断、鉴别诊断、治疗与预防等内容有机联系起来。为了开展PBL教学法研究，我校基础...