《认识人民币》数学说课稿范文（精选5篇）《相识人民币》数学说课稿范文（精选5篇）作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，是说课取得胜利的前提。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《相识人民币》数学说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《相识人民币》数学说课稿1这节课我执教的内容是《相识人民币》。人民币在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活阅历和已有的数学学问，相识人民币。一方面使学生初步了解人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---加深数概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。智障儿童，缺乏社会阅历，购物的机会也少，对人民币只是初步的了解。培智四年级学生学习了1—10数序学问，但还没有驾驭10以内的加减法。基于这种状况，结合学生已有的生活阅历设计《相识人民币》的教学。本节课主要相识小面值的人民币，通过小面值人民币的相识，使学生对人民币有进一步的了解，在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能，激发学生学习主动性，提高社会实践实力。本节课的教学目标是：1、使学生相识人民币单位：元、角、分，知道元、角之间的进率；2、会简洁的取币、换币。培育学生用数学学问解决---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---问题的实力；3、通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币的币值和商品功能，并知道爱惜人民币、懂得勤俭节约。教学重点和难点是1、在活动中相识小面额人民币，以及元、角之间的换算关系。2、运用元、角之间的换算关系进行兑换，用所学学问解决实际问题。本节课的教学设计主要分认知、活动、练习、总结四个阶段。在认知阶段通过师生之间的谈话、沟通，让学生相识人民币的单位是元、角。驾驭1元=10角。本课活动设计了“买票乘车，买门票，购物”三个环节。“买票乘车”环节使学生在模拟的生活情景中相识1元；“买门票”环节使学生理解10角就是1元；“购物”环节让学生通过模拟---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---购物，体会人民币的币值和商品价格，学会简洁的购物。本课的练习设计体现本课的教学重点，通过练习使学生巩固对学问点的驾驭。在教学中注意对学生进行思想品质教化。在相识人民币上的国徽图案，教化学生爱惜人民币；在学习人民币单位时，要懂得节约不奢侈；在实践活动时，教化学生要友好合作，文明购物。《相识人民币》数学说课稿2一、教材分析：本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教材第五单元《相识人民币》的第一课时。这是在学生已有生活阅历的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。本节课教材在编排上留意结合学生生活阅历，主题图供应了三种生活场景，揭示了---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。二、学情分析a．学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的运用阅历，但是缺乏对人民币清楚、系统的相识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系但没有上升到学问重点的高度。有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。b．有初步的在生活中学习数学的经验，但指向、方法不明确。c．有较强的视察爱好，但是视察角度不够宽泛，深度欠缺，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生发展水平差距较大。d．有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。三设计理念a．新的课程改革提出：数学学问中要加强社会内容，加强社会联系，培育学生的数学爱好，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创建性。b．不同的人在数学上得到不同的...