论文编号甘肃省省委宣传部、教育厅教改论文征集•评选论文名称________________________涉及试点项目作者姓名_________________________工作单位通讯地址_____________________________联系电话电子邮箱_____________________________甘肃省教育体制改革办公室2011年8月提升化学课堂教学效能策略的实践研究许保国高台三中（甘肃张掖734300）【摘要】关键词：一、理论基础：什么是教学效能？教学效能就是提高课堂教学的效率效果、效益（三者协调的统一功能我们统称为“效能”,“高效课堂”就是高效能的课堂）有两个基本的努力：（一）、教育努力一一增强课堂教学的艺术因素。如开讲导入的教学艺术，结课收尾的教学艺术，课堂提问的教学艺术,课堂语言（口头语言、板书语言、体态语言）的教学艺术，课堂调控（偶发事件、幽默等）的教学艺术，情境创设的教学艺术，合作交流的教学艺术，多媒体运用的教学艺术等等。（二）、学科努力一一开发学科内在的教育元素。沟通学科与生活的联系，揭示学科的本质思想，展示学科的美学内容，转变学科的“学术形态”为“教育形态”等等。这两方面的结合，体现了“教学既是一门科学，又是一门艺术”，将有机会让更多的人享受到高认知水平的教学，提高教学的质量与效能。化学学习和其他学科一样，也需要学生有强烈的学习兴趣。那么,在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣？这是广大化学教师-直思考的问题。我在平时的教学中自己不断反思，从屮积累了…些小的经验，在这里和大家共同商榷。1精心创设情境爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动地去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情境，让学生获得兴趣激发的体验。化学教学中可以利用化学实验、问题情境、视听媒体、小故事、日常社会生活中的事例等创设教学情境。如在讲第八单元课题1《金属材料》的时候就可以讲这两个小故事以激发学生的兴趣。在1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。通过这两个短小而精致的历史故事，点燃了学生的学习热情！2善于适时表扬古人云：“数子T•过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生。在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。如在第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》中，在做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验之前，我先讲解了用排水法收集呼出的气体的注意事项，然后请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范。当他按老师的要求完成实验后，我就对着全班学生夸他：“你做得很好！你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应该多谢你！”就是这一句夸奖，竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他。原來他是一个学困生，在以后的化学课中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。3加强合作意识《学记》中有这样一句名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。而孔子《论语》中的名言“三人行，必有我师焉”。这两句千古名言都指出相互合作交流在学习中的重要作用。合作的意识和能力，是现代人所具备的基本素质。合作学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享、研究信息、集思广益，让学生从更广阔的角度去汲取知识、发展能力。有助于培养学生乐于合作的团队精神。化学教学中可以从多方面给予学生合作交流的体验，如在第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》中，将全班分成小组形式学习...