高职院校学生管理探究摘要随着中国经济快速增长，高职教育得到进一步的发展，并且成为高等教育的重要组成部分。互联网的迅猛发展使得大学生成长的环境也相应发生了变化，传统的学生管理方式已无法满足新时期大学生的需求，管理学生的方式及方法需不断探索。文章主要从深化校企合作，转变原有的师资渠道，引导学生自我认识，树立正确三观，建设健康校园文化和校园环境等提出培养高素质技能人才的对策。关键词人才培养；岗位技能；学生管理随着中国经济持续高速增长，高职教育得到进一步的发展，并且成为高等教育中重要的组成部分。培养一线需要的岗位技能型人才是高职教育人才培养的主要目标，互联网的高速发展，使得大学生成长的内部和外部环境也相应发生了变化，传统的学生管理方式已无法满足新时期大学生的需求，有效的学生管理模式及方法需不断推出[1]。1高职院校学生特点高职院校的学生基本素质参差不齐，初入大学校门时，一些行为特点、学习态度、心理情绪等具有一定的特点，主要表现在：1.1文化基础薄弱，自我控制能力较差大部分高职院校的学生成绩较差，这些学生没有明确的学习目标，难以胜任学习压力，上课迟到、早退，甚至旷课是经常现象。究其原因，这些学生缺乏自律，没有持久性，对学习没有兴趣。在一定程度上对自我认识不够，无法接受别人的批评教育，随着时间的延续，不断放松自我要求[2]。1.2缺乏良好的学习习惯大多数高职院校学生由于长期的被动学习，进入大学校园后，远离父母亲人没有良好的引导，没有主动学习的意识，缺乏良好的学习习惯。1.3团体意识薄弱，自我意识较强当前的大学生均为95后，绝大部分家庭以孩子为中心，从小衣食无忧，物质生活优越，精神生活却比较匮乏。随着互联网的冲击，大部分孩子对于网络过于依恋，与他人沟通较少，不懂得与人分享。行事我行我素，不从他人角度考虑问题，缺乏大局观念。1.4活动的积极性不高大多数高职院校的学生在高中时就养成了自我放弃的习惯，两耳不闻身边事，凡是都是等待，等待同伴提醒，等待老师带着走，不主动参加或参与班级的活动，其进入高职院校的目标比较单一即每门课达到60分，顺利拿到毕业证。2当前我国高职院校学生管理现状及存在问题在教育形式及教育不断改革的今天，高职院校不断招，并且规模不断扩大，但是学校的管理理念和管理流程却并未更新。互联网的飞速发展，学生从小接触的事物较多，学生的思想复杂多样，学生管理难度不断加大，在一定程度上带来了一定的社会问题[3]。2.1学生管理模式创新性不足传统的学生管理方式一直是高职院校学生管理的主要实施办法,其在特定的历史时期,对学生的一些不良行为有一定的矫正作用。然而传统的管理方式缺乏对学生的引导，更多的是直接约束及指令下达，高职院校学生的自我教育和自我管理能力在原有的管理模式很难得到提升。在高职院校的学生群体中，除了少数有积极性的学生干部能够得到很好的锻炼外，绝大多数学生并不能都在此得到培养和锻炼。因此，传统的管理方法培养出来的学生大部分缺乏独立思考能力,往往走到工作岗位中也是以顺从的执行为主，并没有过多的创新意识，依赖性较强。2.2校企合作动力不足，联系不紧密校企合作是职业院校的一大特色，是高职教育自身发展的客观需要。目前，校企合作联系不密切，大部分跟岗实习的学生在学校的依托下进入合作企业，但是对于企业缺乏归属感，大多在顶岗实习之后都分分离开合企业。学生在校期间的企业实践与学习也只停留在短期的实训课程中，更多的时间还是在教室里进行理论学习，校企合作并没有达到真正的效果，趋于流于形式。偶尔邀请企业专家及相关岗位工作人员做些讲座，或者按照课程计划外出实训，不能从根本上提升学生的实操能力和岗位工作技能。因此，校企合作还需要长期的努力和探索[4]。2.3专业教师队伍不健全，“双师型”教师比例有待提高“双师型”教师是职业院校教师队伍的中坚力量，现实中高职院校“双师型”教师队伍建设却存在较大差距。大多数高职院校的教师都是直接毕业于高校，接受的是学科教育，并未进入企业从事过企业实践及企业的岗位体验，所以在入职后与高职教育对教师的职业能力要求有部分差距...