浅谈初中英语教学中的素质教育郑纪兰(山东省泰安新泰市天宝镇第二初级中学山东泰安271200)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)09-023-01在乡镇地区，尽管英语教学被日益重视，教学水准逐步提高，然而由于各种因素的影响，尤其在传统教育模式下，英语教学过于注重知识的传授；重视学牛学习成绩，忽视学生均衡发展；过于重视教师的教，忽视学生的学，重视知识的记忆，忽视知识形成过程；注重向学生灌输忽视学生参与积极性；过于重视教学活动的严格规划，忽视学牛创造性和差异性；过于重视知识的传授，忽视对学牛进行基木能力和语言交际能力的提升等等，这些情况无疑和素质教育发展规律背道而驰，以至于一门形象和牛动的语言实践课程转变为一种单调乏味的课程，学生虽然经过长时间的英语学习，结果依旧听不懂、不会说，语言交际能力相差甚远，从而导致初中英语教学效率长期得不到提高。作为一名乡镇初中英语教师，作者深感惋惜，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果,特作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中英语素质教育进献微薄之力。一、积极转变教育理念积极转变教育理念，着眼于全体学牛，有快又好的推动传统教育向素质教育转变，“素质教育“脱胎于,'应试教育素质教育从提高人的素质为出发点和落脚点，其教育理念和应试教育的教育理念差距明显。1培养任务。素质教育重视学生全面发展而应试教育只关注学生智力提升。2学牛。素质教育针对全体学牛，而应试教育只关注那些成绩优秀的学牛。3教学内容。素质教育注重素质均衡提升，而应试教育仅仅围绕考试试题进行教育。4教学过程。素质教育倡导一种活泼和自主的过程，而应试教育忽视学生积极参与性。5教学方法。素质教育是师生互动，重视能力提高和技能提升。而应试教育忽视学生自身差异性学生只能消极学习，存在较垂的作业负担利心理负担。因此，我们要积极改良应试教育，促使其向素质教育接轨，这是教育改革深入化、持续化和健康化开展的前提和基础。在初中英语教学中，教师应革新教育方法，注重学习方法的指导，促使学生掌握语言学习规律，进而养成良好的学习习惯，形成有效的学习方式，在一种适宜的语言实践氛围中，促使语言综合能力提高。二、贴近语言教学规律，优化课堂教学目标。绝大多数的学生的知识获取和技能掌握是依靠课堂教学完成，因此，课堂教学应该是进行素质教育的重要途径。优化教学内容和提高课堂教学有效性是素质教育的核心所在，应试教育一大缺陷在于过于重视智力培养而忽视一些非智力性因素的培养，突出体现在教学任务模糊，以至于学生学习的盲目。因此，英语课堂教学应当任务明确，如何教，教什么，要实现什么任务，达到什么程度,这不仅是教学出发点更是教学的落脚点，一切教学活动都必须围绕这个核心任务来进行。《英语课程标准》对基础教育课程的内容和任务做了明确规定，在重视知识传授和技能掌握的同吋，将情感、方式和文化纳入教学任务之中，并促使目标更加鲜明和层次。着无疑给新形势下的英语课堂教学描绘了美好蓝图，为初中英语教学注入新鲜活力。为此，我们初中英语教师应想方设法的弥补传统教育中的一些缺陷，以全新目标为依据，层层落实新目标。以一套全新的教育理念，促使非智力型因素明确化，进而实现全体学生均衡发展。三、优化教学策略，增强学习能力。素质教育促使学生学会做人、学会思维，具备学习能力和创造能力。为此，在初中英语课堂中，教师应积极转变过于教而忽视学生学。不断优化教学策略，实现由教师教向学生学转变，进而促使全体学生素质均得到不同程度提升。1大力弘扬启发式和讨论式等教学策略，形成一种欢快的学习氛围，促使知识传授向交流和探索转变，教学重任是促使学生学习能力提升，促使学生养成高效的学习策略，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。2积极树立学生主体地位，关注学生学习水平和自身差异性，促使他们在一种良好的学习习惯中善学和乐学。因此，初中英语教师应精准把握教材精髓和全面了解学生认知水平，增强学生的听说、预习、细致、吋间、复习等能力。很难记忆和容易忘记这种现象很令广大师生不知所措，尤其是那些...