教育研究出国5SK11UWork&StudyAbroad关于在中职学校实施双元制问题的思考◎梁国一陕西省机电工程学校【摘要】木文主要根据作者的培训经丿力阐述了双元制的核心，分析了在中职啓校实施校企合作遇到的问题.初步讨论了鯉决这些问题的方法。【关键词】双元制；校企合作；措施；问题2010年教育部颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲耍》，纲耍指出职业教育耍服务木地区区域经济发展，通过实现工学结合.校企合作等措池促进职业教育内涵建设，那么如何借鉴德国职业教育双元制的经验來促进我国职业教育的内涵建设是一个值得我们思考的问题。本文旨在分析双元制在我国中职学校实施“校金合作"的现状.存在的问题及解决的思路。一、“双元制”的核心2008年11月陕術省首次在中职院校推广双元制，我有幸参加在讥i安航空职业技术学院举行的“I111C培训，经过徳国专家的讲解我们认为双元制的核心是：“学历证书+职业证书”:“在校学生+企业•员工”:“工学交替，校企融和”的一种技能型人才培养模式，英粘:髄是“理论和实践紧密结合，学校和企业充分融和”O所以校金合作成为双元制能否实施好最关键的因素。二、中职学校实施校企合作存在的问题近儿年來校企合作在中等职业教育的办学过程中受到很大的重视，通过实践也取得了一些的经验，但就现状而言，中职推行校企合作依然面临着不对■等性，脆弱性、风险性，缺乏体制、机制保障等问题，具体表现在以下几个方面：（一）学校合作能力不强在校金合作的过程中，山于学校合作能力与金业的期望存在不対等性，因此，校企合作难以深入开展，有的甚至难以为继，学校自身的合作能力不强是一个重耍的制约因索。导致学校合作能力低下的原因主耍有专业建设缺乏内涵.师资水平不高.现有的学科化教学安排不能与金业对接、办学思想落后，缺乏改革的勇气利创新的能力等。（二）金业参与动力不足总的來说，企业参与职业教育的程度较低，积极性不够。造成这i现象的原因冇很多，比如我国的企业以中低端制造业为主，利润空间有限，如果推行“双元制”，势必使金业成本大幅度上升，竞争力下降：过剩的劳动力和低端制造业，使得企业在中短期内普遍缺乏按较高的标准來培训员工的动力；整个社会的诚信度较低，髙水平、高素丿贡的劳动力又短缺，也使得金业不愿承担风险去花人价钱培训员工，而怕最后落得个“为他人做嫁衣”O这些因素在很大程度上制约了企业对职业教育参与的积极性。（三）政府主导力度不够现有的校企合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次合作。虽然校金合作越來越受到各级政府的关注和重视，许名的合作成果也得到了政府的认可、肯定和奖励，但校企合作依然缺乏体制、机制的保障，政府主导作用的发挥尚不明显。（四）很难使教学与生产实践相结合，提髙教学的针对性很难找到一个企业，使学生人部分时间在企业内部进行操作技能实践，效益好的企业则忙于生产任务，效益差的金业根本没有产品，我们曾名次外出联系企业，但效果则不尽人童，所以我们中职学校耍提高教学的针対性，使学生毕业就能马上上岗比较困难。（五）国悄不同，职业教育对学生的教学目的不同徳国的职业教育是根据企业具体的需求來培养对应的学生，学校是为企业服务的，学校的专业设置、所开设的课程、课程的内容都是山金业、学校、相关的管理部门共同编制的。这样的教学更加有针对性，也可以充分调动各种有利因索，从经济文化和社会稳定的发展出发，促进职业教育的发展。而我们国家的职业教育主耍以政府规划为主，忽视了职业教育的区域化特性，我们的工业化进程决定了我们金业具体岗位对学生的需求是远远大于学校培养的本专业的学生数呈，绝不是一一対应的关系。没有部门來作这样的计划所以我们培养的学生H标不仅是培养英职业技能，更重耍培养其综合能力和职业道徳，因为从社会需求结构上决定了我们培养的学生绝大部分不町能完全从事自己所掌握的技能。参.中职学校实施校企合作的措施探讨校企合作是中等职业教育改革和发展的必山之路，而校企合作也是发达国家职业教育取得成功的关键原因。针对中职在推行校企合作办学过程中所出现的问题，笔者认为，耍推进校企合作的不断...