快乐体验引领突破曹秀梅（四川峨眉山市桂花桥镇小学四川乐山614200）中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-027-01前滚翻是一项深受小学生喜欢的技巧类项目，也是一种自我保护的技能，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。然而在教学中常常发现学生做前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧的现象，这使原本很优美的动作显得很不雅观,并存在着安全隐患(造成头、颈扭伤)。教学中，根据《新课程标准》基本理念精髓,贯彻落实"健康第一"的教学思想，以"玩中学，学中乐"的教学理念贯穿于整个教学。尝试以一张纸，把整个课堂串联起来的教学方法，展现出"快乐、和谐"的教学氛围,让学生在自主、合作探究中学习，取得事半功倍的教学效果：既完成了教学目标，又让学生学会动作的同时体验到成功带来的喜悦。下面谈谈我在教学中一些做法和体会。一、改变准备活动的形式,增进了前滚翻有效性准备活动是体育教学中必不可少的重要环节，有效地选择准备活动的内容与组织形式，是一堂体育课的成功与否的关键。在准备活动中联系本课教材特点，就自创了《小猴子抓尾巴》的游戏。活动中学生兴趣浓,积极性高。一开始，教师拿起一张白纸，"你们知道这张纸在体育课上能做什么吗？"学生的回答很多如："飞飞机"、"掷远"、"投准"等等，但我没有直接回答,只是说:今天我们就让这张纸带着你们玩。这一情景的设计,激发了学生的好奇心，迫不接待就想知道纸如何带他们玩。于是我让他们把纸夹在背后裤子上，模仿猴子的习性，玩起了《小猴子抓尾巴》的游戏，学生通过游戏充分活动了头、颈、肩、髋等关节部位，从而达到准备活动目的。准备活动形式的改变，拉近了教师与学生的距离，使学生一进入课堂就感觉与平时嬉戏一般，原本枯燥、呆板、严谨的准备活动变得生动活泼、富有生机。通过此改变使教师在接下的教学更能游刃有余，做到充分的课前准备。二、改变教与学形式,增加前滚翻的有效性新课改以来,体育教师在教学方法上有了很大的改进,体育教学不但要充分发挥学生主体作用，体现自主、合作、探究性学习，而且要激发学生运动兴趣，培养他们的锻炼习惯和树立终身体育意识。促使我们必须用有效教学手段去面对学生,使学生在新课改理念下愉快地学习,在"玩中学，学中乐"逐步掌握动作技能,这就对我们的教学提出了更高的要求和更大的难度,应当怎样"教",学生如何"学"在教学中不断的探索创新。在游戏后：师："刚才,同学们做游戏时表现得很好，玩得很开心。老师再让你们玩另外一个游戏--模仿小猴子打滚儿。"生："ye"。（兴奋、不由自主地在垫上就模仿起了猴子的形态）师：好,你们自己尝试一下,模仿猴子打滚，看谁的动作最像。生：分组练习，相互模仿师：请有创意的学生示范。（观察学生，启发学生做不同的滚动,对有创造力的同学提出表扬）生：展示动作。师：刚才老师看见有些"小猴子"打滚儿的时候,有的是在垫上爬的、侧着身子滚的、抱着头或抱着脚向前滚的。其他同学也展示了,分小组讨论--滚起来跟小猴子一样熟练。生：分组讨论,自主练习（教师观察学生练习情况,注意学生安全的同时,找两位做的好的同学示范）师：两个同学做的很好啊！到底好在什么地方呢?生："滚的直"、"滚的快"、"动作很好看"师:"老师还是想玩玩，看看老师做的好不好。"示范前滚翻完整动作以及分解动作（体现动作的重难点：低头含胸）。生："真棒"、"漂亮"--鼓掌师："老师滚的好还是你们滚的好呢?好在什么地方"。生："老师滚的好"，"动作优美、连贯、有力"。师："这就是今天所学的内容--前滚翻"，"前滚翻滚要低头、含胸,下面把游戏时的白纸夹在在脖子下面进行练习，不要让纸掉下来"。以往体育技能课教学，一般都是教师怎么教学生就怎么学,以教师的讲解与示范，学生在老师指导下完成,完全由教师主动的去帮助学生了解方法，掌握技能,学生只是一种被动的学习，这种学习方式虽然也重视了教法，但忽视了学生的学法,忽视了学生的自身学法和他们的创造性思维拓展,这不利于学生的发展。通过这种教与学的改变，突破了前滚翻的重难点，使学生充分认识了解前滚翻动作技能。三、改变巩固练习形式，增强前滚翻有效性学生认识了解前滚翻技能后，通过教...