核心素养视域下地方高校音乐教育专业应用型人才培养实践探索严耀燕陈峥婷摘要党的十八大提出了“把立德树人作为教育的根本任务”的总目标，而学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，是深化教育领域综合改革的关键和切入点。音乐教育作为学校素质教育的一门必修课，具有特殊的美育作用，对立德树人具有重要意义。高校音乐教育是为了培养音乐教育师资，核心素养是促进高校音乐教育专业发展和指导教育教学具体化的中间桥梁，核心素养为音乐教育专业应用型人才培养指明了方向。关键词核心素养地方高校音乐专业应用型人才培养：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.010AbstractThe18thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinaputforwardthegeneralgoalof"makingmoraleducationthefundamentaltaskofeducation"，andthedevelopmentofstudents'coreliteracyisanimportantmeasuretoimplementthefundamentaltaskofmoraleducation，andisthekeyandentrypointtodeepenthecomprehensivereforminthefieldofeducation.Musiceducation，asacompulsorycourseofschoolqualityeducation，hasaspecialaestheticeducationfunction，whichisofgreatsignificanceformoraleducation.Thepurposeofmusicedu---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---cationincollegesanduniversitiesistotrainmusiceducationteachers.Thecorequalityisthebridgebetweenpromotingthedevelopmentofmusiceducationincollegesanduniversitiesandguidingtheconcreteteachingofmusiceducation.Thecorequalitypointsoutthedirectionforthecultivationofappliedtalentsinmusiceducation.Keywordscoreliteracy;localcolleges;musicprofessional;cultivationofappliedtalents1核心素养相关概念1.1核心素养核心素养即学生发展核心素养，指学生通过学习所具备的社会发展需要的重要能力。“核心素养”一词最早出现在教育部2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，意见指出“要研究制订学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。课题研究组将核心素养的内容确定为以培养“全面发展的人”为核心，具体划分为三个方面、六大素养和十八个基本要点，即“文化基础、自主发展、社会参与三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，审美情趣、社会责任等十八个基本要点”。①简而言之，核心素养更为关注学生的全面发展，强调从相关的学科学习中所获得的适应当今社会发展需要的核心能力。1.2音乐核心素养音乐学科的核心素养指学生通过学习音乐学科的相关知识后应该具备社会需要的音乐教师的核心能力。笔者认为可以具体从三个方面去理解：（1）音乐文化基础。从广义上讲，指从音乐学科领域或从音乐与多学科、跨学科融合的学习中获得的文化基础，即从学习音乐学科以及音乐与文学、诗歌、舞蹈、戏剧、美术等不同学科的融合交叉的学习中所获得的綜合性文化基础、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人文底蕴、批判思维、科学精神等。从狭义上讲，指从音乐课程中所学到的音乐知识，例如从中西方音乐史、乐理、合唱指挥、歌曲写作、音乐鉴赏、和声、钢琴、声乐等音乐课程的学习中获得的音乐文化基础。（2）音乐实践能力。音乐是一门实践性很强的学科。一方面，钢琴、声乐、舞蹈、视唱练耳、合唱指挥等课程本身就是实操课程，音乐教育专业需要掌握一定的教学技能，音乐表演专业则需要掌握一定的舞台表演能力，这些能力都需要进行反反复复的练习和实践才能获得。另一方面，音乐实践能力还泛指社会实践能力，即将音乐学科背景知识应用于社会，解决社会实际问题、产生实际影响和作用的能力。例如，音乐创作就是一个创新、创造和实践的过程。（3）音乐审美能力。音乐审美能力指通过参与各类音乐活动，如音乐学习、音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等音乐活动过程中获得的感知、理解和回应，从而培养具有发现美、感受美、欣赏...