讨论法在思想品德课中的运用摘要：在思想詁德课屮运用讨论法，冇利于发挥学生的主体作用，营造良好的学习气氛，激发学生学习的积极性和主动性；有利于拓展学生的思维，锻炼学生的多种能力。同时运用讨论法要从建立合作小组选好课题内容，教师加强科学的指导，重视及时的归纳总结等方面人手。关键词：讨论法；思想品德运用：G632文献标识码：B：1002-7661(2013)12-165-01采用对论法组织思想品德课中教学难度较大，对教师的要求也比较高。讨论法在教学中要发挥学生的主体作用，营造良好的学习气氛，激发学生学习的积极性和主动性，拓展学生的思维，锻炼学生的多种能力。要使讨论法在教学中贯彻启发式的精神，充分体现出它的上述优点，收到良好的教7效果,让学生在思想品德的课堂上充分享受“一吐为快”的精神愉悦。下面结合思想品德课讨论中存在的问题及本人的认识，谈谈实施讨论法的基本策略。第一，要选好讨论的题日。要根据教材内容和学生实际选择好讨论的话题，这是组织讨论的第一步和基木要求。首先，讨论的题目要有针对性。要针对教材的重点和难点，针对学生的思想实际和他们普遍关注的问题来确定讨论的题目。讨论题目受课堂教学目的、要求的制约，不能游离于课堂教学内容之外，应处于教学内容的重点兼难点，而且是不带有简单、明了的答案的问题。计论的还可以是当前社会现实生活的热点，学生思想上的疑点。这样的题目与学生学习、生活和思想实际紧密相联，才能引起学生讨论的兴趣，从而调动他们参与讨论的积极性和主动性。其次，讨论的题日难度要适当，要考虑学生的心理特点、认知水平和情感体验。问题太难，会使学生感到高不可攀，学生难以把握，挫伤其探究的积极性，讨论就可能出现冷场；讨论的题目也不能选择过于简单一目了然的题目，问题太易，则会使学生对讨论的兴趣锐减讨论也就无法开展。再次，讨论的题目要冇新鲜感。课堂上教师提出讨论问题要能引起学生的兴趣。可以抛出一个新鲜生动的材料引起学生不由自主的讨论，也可以提出发生在学生身边，大多数人熟悉的人和事来引起讨论。对于一些“老”的问题可从一个新的角度來出题目。达到以新激趣，以趣促思，以思求真的效果。第二，要做好讨论的准备工作。首先，教师要深钻讨论的问题，从不同的角度全面把握，充分估计到学生讨论时可能提出来的看法和问题，事先要做好正确引导的准备。其次。耍指导学生自学与讨论题日有关的教材内容，要进行讨论，学生必须先行自学。自学是讨论的前提和基础。自学质量直接决定着讨论的效果。在学生自学的同时，教师还应当指导学生收集杳阅论证分析问题的材料，提供与论题有关的知识和背景材料，并在此基础上要求学牛写出发言提纲。教师要考虑到学牛在讨论中可能提出的各种问题，并能准备好解答的方案。这就耍求教师认真的分析和研究教材，广泛收集相关资料，把学生可能质疑的问题进行梳理，准备答案。第三，要加强对讨论的控制和引导。讨论过程中，学生通过相互交流,相互启发，获得真知。但学生的自主性交流并非放任自流。教师要将学生自发的认识加以自觉地引导。只有这样，才能更好地发挥讨论应有的功效。教师作为参与者。学生讨论时，教师不应一直站在讲台边，或自己看其他的东西，而应当深入到某一组屮，（不要固定在一个组），以平等的身份参与讨论，发表自己的见解。认真倾听学生的意见和看法，并用眼神、点头、微笑给予鼓励和认可。教师作为观察者、记录者.教师还要善于认真观察每一位学生的表现。随时记录学生的一些新的观点，及时捕捉他们的思想火花。教师要作为调控者、推动者。讨论中，教师要注意引导学生闱绕课题屮心进行发言，不要离题太远。要鼓励学牛勇于发表自己的意见和见解。对每位发言的同学，教师要从不同角度，给予肯定和鼓励，提高学生参与讨论的热情，释放学生的智慧潜能。如果学生的专注能超过几分钟，说明讨论的主题是极有趣味的。当感到学生的参与率下跌时，即可终止讨论。小组代表提出意见和见解时，教师要用一两句话点评。点评的内容是发言学生的思考角度、主要观点、思想闪光点。它可以提示学生注意倾听别人发言的内容，及时调整自己的观点，集大家的智慧作为...