基于“课程统整”的小学英语教学策略摘要：“课程统整”不仅是一种组织教学的方法，也是对教育和教学进行再认识和再定位的重要理念，积极地将“课程统整”的理念运用于小学英语课堂教学，改变传统英语课堂单一、独立的英语知识教学模式，构建“大英语教学观”。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈基于“课程统整”理念的小学英语课堂教学有效策略，提升学生的语言能力和英语素养。关键词：课程统整；核心主题；英语文化；学科链接【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）07B-0037-01“课程统整”是学校、教师遵循课程方案和标准，从学生学习、教师教学、学科知识等实际情况，对相关课程和相关学习领域的相关要素进行整合，促进学生展开有意义的学习活动，它不仅是一种组织教学的方法，也是对教育和教学进行再认识和再定位的重要理念。一、提炼“核心主题”，提高英语课堂教学的有效性当前英语课堂教学中不少老师以教材为准，教材怎么说，老师就怎么教，教材怎么排，教学中，老师就怎么教，缺乏个性化的思考，不利于学生的英语学习活动。教学中，译林版英语教材以话题为主线串起板块的形式向学生呈现教学内容，不同的板块教学内容的组合产生不同的教学效果，教师要读懂教材，提炼教材中的核心主题，有效进行教学板块的统整，有效展开英语学习活动。在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit2《Afterschool》时，老师将FunTime、SongTime和StoryTime板块进行有效的统整展开一系列的教学活动：授课伊始老师通过SongTime为学生营造轻松愉悦的英语课堂氛围，让学生有效感知Sunday/Monday等新语言知识，有效融入课堂学习活动。随后老师和学生展开自然的交流“Whatsubjectdoyoulike？”带领学生有效复习已学的语言知识，自然无痕地向学生呈现课程表，并顺理成章地进行语言的铺垫：“Whatdayisit？WhatlessonsdoyouhaveonMonday？”随后老师带领学生展开StoryTime板块的探索和学习，学生有了FunTime和SongTime板块内容的铺垫，让学生的阅读活动变得轻松有效。案例中老师结合教学主题，对教学内容进行个性化的分析和把握，对教材进行二次加工，降低了学生对新知学习的陌生感和畏惧感，有利于学生对知识的建构，让高效学习成为可能。二、提炼“英语文化”，提高英语课堂教学的有效性文化是英语语言的重要组成部分，让学生了解中西方文化的差异是英语课程教学的目标之一。基于“课程统整”的理念，教师应当认真研读教材，关注语言知识的文化内涵，并适当进行拓展和统整，让语言知识更丰富，语言学习更生动。在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit7《ChineseFestival》时，老师结合本课教学内容呈现的节日文化，将五年级上册Unit8《AtChristmas》单元的教学内容和本节课的教学进行有效统整，展开一系列的教学活动：1.Talkshow：师生展开结合《AtChristmas》单元内容展开交流When'sChristmas？WhatdopeopledoatChristmas？在授课伊始就为学生营造民主互动的交际场景，激活学生的知识经验，让学生迅速融入英语学习活动；2.头脑风暴：由Christmas让学生开展头脑风暴游戏，说说自己了解的圣诞节，并由此及彼让学生说说了解的中国传统节日；3.语篇学习：让学生展开语篇的阅读和探索，用填写思维图的方式让学生有效寻找中国传统节日的相关信息，如节日名称、时间、习俗等。案例中老师以“文化”要素对教学内容进行有效的统整，让新知内容更利于学生的接受和理解，让学生对中西方节日文化有了更深的体验和理解。三、提炼“学科链接”，提高英语课堂教学的时效性统整的目的是让课堂的“教”与“学”更高效，统整不仅仅限于学科教学内容之间的统整，教师也应当有宏观的“统整观”，将英语学科和音乐、美术、信息技术等学科进行有效的统整，增加英语课堂教学的有效性。在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit3《Askingtheway》时，老师进行了这样的设计：1.Singthesong：通过朗朗上口的英语儿歌Thewheelsonthebus，让学生轻松愉悦地投入到学习活动中，为学生创设富有吸引力的英语学习氛围；2.FreeTalk：老师向学生展示了SuHai/YangLing/Mike/LiuTao的家和学校四周的平面图，并...