实验教学法在高中化学教学中的运用分析苏翠【Summary】化学学科是培养学生理工思维的重点科目之一，通过对化学现象和物质本质的深入学习，能够训练学生的科学素养，促进学生树立严谨认真的科学精神。在本文中，笔者将综合化学学科的特性和学生理解认知，向各位教师简单介绍一种常用而高效的教学方法，即实验教学法。【Key】实验教学法高中化学教学方法实践技能：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.064在条件充分具备的化学学习环境下，如何有效利用各種化学现象与化学知识的联系，完成必修课本和选修课本两大方面的教学计划，是每一位高中化学教师必须深入思考的话题。在这篇文章中，笔者将通过分析阐述高中化学大纲要求与化学实践操作要求，简要叙述实验教学法的运用特点。一、实验教学法的含义和范畴化学学科核心素养的提升离不开从理论到实践各个方面的基础知识培养。深入探讨化学学科的研究本质可以发现，其致力于各种化学现象的生成转变和微观世界中各种元素与粒子之间的反应作用。通过对生活中常见化学现象的合理延伸，借助化学方法和思维工具得以挖掘出物质各种变化过程中的基本规律。化学属于一门关注世界运转本质的自然科学，它的完整学习与全面掌握要求学生从基础理论知识和实践验证巩固这两个方面同时进行。由此可见，基础理论知识的完整讲授是化学教学中的基础前提，而对于所涉及到的化学知识，通过实验验证巩固是化学学习后期的重要组成部分。日常生活中的各个方面都存在着化学这门现代学科的踪迹，而基础化学知识更是渗透了种种随处可见的化学现象中。高中化学教学作为高中阶段教育的重要组成部分，在帮助学生形成完善的化学知识体系上起着关键作用。由此引申出来的一种有效教学方法———实验教学法。那么实验教学法的含义和范畴是什么呢？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何一门知识的彻底学习和全面掌握都无法避开将理论知识联系实践，通过具体的实践练习反过来加深对于基础理论的理解。化学这门自然学科的学习自然也不例外。由于化学学科所致力于研究的方向是微观世界的物质变化，其研究对象与研究途径具有细微性、间接性、隐蔽性的特点，致使各种化学知识的理解认知具备一定的难度和不直观的特点。在这样的情况下，如果能把各种总结归纳出来的抽象知识概念，通过相关联的具体化学实验以相对直观和明显的方式展现出来，就能够化繁为简、化晦涩为清晰，把与学生之间具有一定隔阂的生硬知识点拉近距离，降低学生理解的难度。这就是实验教学法的基本含义和范畴。二、教师如何有效运用实验教学法（一）制订合理的实验安排计划高中阶段的化学教学计划包括必修与选修两大方面，从基础的原子结构到各种元素组成再到物质之间的化学反应，其中所涉及到的化学知识详尽而繁杂。如果教师不能帮助学生养成一种统筹全局的整体观，则对于这些大量的知识要点很难形成牢固有效地掌握。比如，不同化合价元素之间的置换反应规律，如果学生没有充分理解化合价的定义，就容易在这类问题上犯糊涂。虽然通过相关的化学实验能够帮助学生形成直观鲜明的意识，但是这种教学效果必须建立在教师制订合理的实验安排计划基础之上。教师必须深入分析教学大纲的具体要求，以课本中涉及到的知识点为依据，筛选出适合在课堂上进行的实验。它们既要满足使抽象知识具象化的目的，又要确保在学校教学环境能够支持的范畴之内，还应该充分考虑学生的理解程度。综合以上三个方面的因素，教师们能够在高中化学课堂中结合实际真正有效地运用实验教学法并合理安排教学计划。（二）鼓励学生积极主动参与操作在制订好合理的实验安排计划之后，教师应当全力确保已定的实验安排计划能够顺利实施。首先，教师在课堂上进行新知识的阐述讲解之后，要给予学生一定的时间进行自我消化理解。其次，从已讲解的知识要点引入教师安排好的具体实验项目，尽量在课堂中或者课后及时地把相关实验呈现在学生面前，帮助学生对抽象生疏的新知识进行解构与重建。通过明显而突出重点的实验现象，教师能够有所依据地向学生具体讲解内含的化学基础原理，而不是像原来传统的照本宣科。以新奇有趣的化学实验为教学工具，教...