如何培养农村小学生欣赏古诗文的能力陈明珠摘要：随着素质教育理念的推行，小学阶段学生的核心素养培养问题受到各界人士关注。在小学语文教学过程中，教师不仅需要帮助学生积累更多语文基础知识，还要注重落实素质教育理念，推动学生核心素养良好发展。文言文和古诗是承载我国悠久历史的重要载体。加强小学生人文素养的培养，离不开传统文化的熏陶，因此，小学语文教师应借助古诗文欣赏教学，弘扬我国传统文化，提升小学生的文学素养和审美鉴赏力，推动小学生核心素养发展。尤其是在农村小学中，教学条件相对较差，语文教师更要注重学生核心素养的培养，为学生日后走出农村，走向世界夯实基础。Key：农村小学古诗文文学素养DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.003文言文和古诗文是承载我国优秀传统文化的重要载体，通过加强文言文和古诗文教学，可以有效提高小学生的汉语素养，还可有效传承和发扬我国优秀的传统文化。因此，加强小学阶段的古诗文和文言文欣赏教学势在必行。农村小学的教学条件相对于城市来说较差，尤其是农村薄弱学校，更要加强小学语文中古诗文和文言文的教学，提高学生的古诗文欣赏能力，让学生通过体会古诗文和文言文中的意境发现文学的美感，进而促使学生的人文素养得到有效提高，推动农村小学学生的核心素养发展，为学生将来摆脱贫穷，走向世界夯实基础。一、农村小学古诗文和文言文教学现状（一）教师方面1.古诗文教学与核心素养教学目标脱节由于农村小学部分教师自身专业素质不过关，教学目的性太强，只注重学生的考试成绩和升学率，对学生各项能力提升重视程度不足，对于学生在学习古诗文和文言文过程中的情感体验不甚重视。开展古诗文和文言文欣赏教学时，只要求学生机械性背诵古诗文和文言文，缺少深度讲解，学生学习效率受到不良影响，并且，由于对这些内容的教学，只停留在读和写的表层，学生对古诗无法形成深刻理解，自然无法有效提高學生古诗文欣赏能力。长期背诵枯燥的古诗和文言文会导致学生逐渐失去学习古诗文的兴趣，久而久之学生甚至会抵触学习古诗文，单一的教学手段不利于学生对于古诗文中的文学艺术和情感韵味形成深刻感受，严重阻碍学生文学素养的提高。2.教学策略不科学部分农村小学语文教师进行古诗文和文言文教学，已经形成了固定不变的单一教学模式，虽然可以在短时间内促使学生的学习成绩提高，但是会导致学生形成思维定式，过于依赖教师，遇到问题时无法调动自身思维展开思考。小学阶段正是学生思维发育的关键时期，在这一时期，如果教师无法提高学生的应试能力，不能加强对学生文学素养和审美鉴赏力的培养，就会严重阻碍学生思维能力的发展，不利于提高学生的核心素养。（二）学生方面1.学生古诗文储备知识较少新《课标》明确指出，小学生需要掌握一定的古诗文和文言文。但在农村小学中，大部分学生学习古诗文和文言文仅限于教材中的内容，在课后缺乏对古诗文和文言文的阅读和积累，远远达不到新《课标》中要求的数量。2.缺乏情感共鸣小学阶段学生年龄较小，缺少足够的生活经验以及情感阅历，加上语文基础知识薄弱，并且古诗文和文言文距离小学生的实际生活较远。学生无法深刻地理解古诗文和文言文中描述的场景和情感，无法与作者产生情感共鸣，不利于学生深度理解古诗文和文言文内容。二、加强农村小学古诗文和文言文教学的科学手段（一）提升学生情感体验，提高学生古诗文欣赏能力古诗文作者用优美的辞藻，对自身的情感以及思想，进行了含蓄或者直观的表达，创造出一种优美的意境。通过阅读古诗文和文言文，欣赏作者营造的文学美、意境美、情感美、思想美，可以有效促使学生的文学素养、思想情感、审美鉴赏力等方面获得提高。加强古诗文和文言文教学，简单来说是对学生进行审美教学，审美强调的便是情感，开展古诗文和文言文欣赏教学，着重突出精神上的感受。因此，在古诗文和文言文教学中，教师可以利用情感教学法，激发学生内心情感，促使学生和作者产生共鸣，可以让学生全身心投入到古诗文和文言文欣赏中，从而了解古诗的音韵美和语言美，使学生古诗文欣赏能力获得有效改善。以部编版小学语文教材中《游子吟》和《赠汪伦...