科目：语文年级：四年级授课人：单元：第单元课题：课时：第一课时教学目标：1、识记本课生字并理解相关的词语意思。2、朗读课文，初步了解课文内容。一、导入1、板书“桥”，这是我们生活中再熟悉不过的事了，同学们见过哪些桥？2、“生命桥”你见过吗？说说你对生命桥的理解3、让我们走进课文，看看发生了什么事？二、师范读课文。三、名词解释台湾海峡、白血病、骨髓、李博士四、识记生字词峡桂移湾彼袭余怀旷暂胞脉凋苞躯一、理解词语1、这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（草木凋谢零落。）2、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。（经过许多人的手或经过许多地方。）3、就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。（突然地打击。）4、一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。（突然发生。）二、学习生字的音形义左右结构：峡桂移湾彼怀旷胞脉上下结构：袭余暂猜字意：胞：1、同一父母生的2、同一国家的人暂：时间短袭：1、突然打击。2、照样子做下。彼：1、那，那个2,、他，对方三、课堂检测1、看拼音，写词语guìshùbĭànxíjīhăixiá（）（）（）（）yízhízàntíngyúzhènkōngkuàng（）（）（）（）2、把词语补充完整步履（）突如（）平安（）（）同胞（）亲情（）容易3、写出下列词语的近、反义词近：期待沉着凋零反：苍白沉着凋零4、小练笔选择四个词语写片段凋零空旷满怀平安无事步履匆匆突如其来谈何容易科目：语文年级：四年级授课人：单元：第六单元课题：22、跨越海峡的生命课时：第二课时教学目标1、理解两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。2、理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程一、导语：1、同学们，上节课我们读了《跨越海峡的生命桥》这个故事，初步感知了课文。这节课，让我们再次捧起书，走近这感人的故事。二、整体感知请一边浏览课文，一边思考：课文讲了一件什么事？都和谁有关？学生回答，师随机【板书：杭州小钱台湾青年李博士】三、突破理解1、我们来学习课文的第一部分（1-2）自然段。齐读。问题：从“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”的句子中你体会到什么？2、过渡渲染一下：有一个词是“生命如花”。是说生命像玫瑰一样热烈，像紫丁香一样缤纷，像丹桂一样芬芳。瞧，我们，健康、活泼！朝气蓬勃！操场上，我们伸开胳膊腿奔跑、追逐；走廊里、教室里我们展开歌喉尽情地唱上一曲......可是现在——齐读此句。3、出示“唯有......才......”这一组关联词，说明了什么？（让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）【板书：生命垂危期待骨髓】4、小钱到底是幸运的还是不幸的？请同学们默读课文的第二部分（3-5）自然段，并用横线画出各段中最让你感动的句子。5、出示文本，问题：在你心目中这是一位怎样的青年？6、过渡渲染a、这位台湾青年和杭州小钱认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟然为了小钱把自己的安危置之度外而抽取骨髓，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！【板书：不顾危险抽取骨髓】b、（第五段变红字）想象一下：当时会出现什么状况？c、那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，李博士做了一次又一次的努力，他们是为了谁？d、李博士、台湾青年想他人之所想，急他人之所急的高贵品质跃然纸上。让我们带着自己的体会齐读这三个片段吧。7、骨髓的保存期只有24个小时，在这同一时刻，除了李博士在忙碌，要跨海奔波护送骨髓之外，还有谁为小钱的生命而努力呢？让我们看课文的第三部分（6）自然段吧。问题：都有谁为了小钱的生命而奔波努力？8、过渡渲染：在这同一时刻，海峡两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等都在为消遣的生命忙碌着奔波着。【板书：跨海奔波护送骨髓】9、过渡：小钱得救了这座“跨越海峡的生命桥”，就是爱心之桥。齐读课文第四部分（7）自然段。10、问题：互不相识的几个人是什么把他们联系在一起？【板书：爱心架桥】四、总结提升1、小钱的生命在人们的无...