落实因材施教的措施一、指导思想以邓-小-平理论和江-泽-民同志“___”的重要思想为指导，以实施素质教育，提高学生素质为重点，以鼓励学生发展特长，培养社会多层次人才为宗旨，不求人人升学，但求人人成材，坚持内化素质，外树形象，规范学校的教学，开拓进取，真抓实干，做到因材施教。二、具体措施1、成立因材施教领导小组组长：徐显副组长：姜永霞组员：李爱民王秀芳韩永富郭友郑淑娟2、以课堂教学为主阵地，对特长生进行特殊在课堂教学中各科教师要善于发现学生潜在的优点及特长，针对学生的实际进行因材施教。3、规范学生第二课堂（1）以班为单位，要求各班班主任依据本班实际情况写出实施二课的计划、内容、每周的第二下午上完第一节课进行二课活动。（2）成立音、体、美兴趣小组，对特长生进行系统培训要求音、体、美教师，从各班中选爱好，擅长本学科的学生进行培训，并写出计划，有记实，学年末并进行成果全收，写出总结。4、开展丰富多彩的课内外活动，如何利用各个庆祝节日，给学生创设展示特长的舞台，使学生的个性得到张扬，使其有成功感。三、保证培训时间1、有效利用课堂40分钟2、每周二、周四下午50分钟为各兴趣小组培训活动时间，要求领导小组成员经常督促、检查、指导。乾安县第七小学xx、3因材施教在小学语文教学中落实“听”的目标要求xx-03-1010:04|#2楼因材施教，在小学语文教学中落实“听”的目标要求倾听是学习，是接纳，是人生的需要，它不仅是一种态度，一种习惯，一种能力，更是一种智慧，一种素养，一种美德。因此，需要专门训练，让学生拥有一双聪慧的耳朵，学会倾听。那么，在教学中我根据语文课标要求，结合学生实际，因材施教，采用以下方法训练学生倾听的能力。1.精心设计问题，培养倾听能力。带着问题听，让听不盲目。如我在教学一年级课文《爷爷和小树》时，设计了几个问题：听老师读课文，你知道课文讲了什么事吗？你听懂了什么？不明白什么？听完后回答老师的问题。这样学生都在专注的听。（这样的设计给了学生具体的思维任务，在任务的'驱动下必定会认真倾听，并根据要求学会有目的的倾听的方法。）2.以读促听，培养倾听能力。以读促听，让“听”落实在教学实际中。在我们的教学实际中，听常与读相伴。如我在上《四季》这课时，让学生采用多种方式读，多角度听，听的学生说说听出了什么？并加以自己的看法，如此反复几次，课文中的问题在听与读的互动中就迎刃而解了。3.合作学习，“听”出意义来。课堂上要求学生做到三听：一是认真听每位同学的发言，眼看着对方，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后必须思考，做出判断，提出自己的见解，提高学生反思，评价的能力。这样训练，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生互相尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。懂得了，要学会倾听，倾听收获信任、友谊。如：在上口语交际《有趣的游戏》时，就让学生交流自己做过的有趣的游戏，是怎么做的游戏？怎么有趣？在讲的过程中，学生注意倾听别人的发言，说到有趣时，它们就做起来。《老鹰抓小鸡》是他们最爱玩得游戏，你看“母鸡”多么爱她的“小鸡”呀！我看到了他们合作的价值，意义-----友情，爱心。一种美德在“听”的过程中体现出来了。4.激励评价，促进倾听。“谢谢你们，可爱的孩子，听的真专心啊!"“这么小的问题你都听出来了，可见你的小耳朵真灵！”“老师欣赏积极发言的同学，也喜欢专心听的孩子。”这样，表扬的是一个，受益的是一大-片。既表扬了认真听的同学，又给其他同学指明了努力的方向，一个比一个倾听的认真，唯恐自己落后。培养倾听能力的方法很多，但是目的只有一个——就是让学生学会倾听。因为生理特征，年龄特点，接受能力等地不同，要因材施教，在课堂上关注学生的倾听，加强训练，从小处着手，并坚持不懈的教会学生倾听，再加上自身的人格魅力，学生一定会养成细心倾听的好习惯。以上是我在小学语文教学中落实“听”的目标要求的一点看法，还有不足的地方，恳请各位老师给予指点。【落实因材施教的措施】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参考