学好历史的两个必备环节：梳理记忆与灵活记忆新乡十中英才历史备课组从学生角度看，不管是长远的能力培养，还是短期应付考试；从教师的角度看，无论是平时的教学，还是期末的复习，学好历史有两个必备的环节：梳理记忆和灵活记忆。一、如何做到梳理记忆----找到或把握历史知识的规律历史知识的规律有大、中、小三种：1、大----人类社会的发展规律（1）生产力与生产关系是社会生产的两个方面，二者的有机统一构成为生产方式。在生产方式中，生产力是内容，生产关系是形式；生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。生产力的发展是生产关系变化的原因和新旧生产关系更替的依据；是否能够推动生产力发展，是评判生产关系先进或落后的根本标准。生产关系一定要适合生产力发展的状况，是人类社会发展的普遍规律。生产力的重要标志是工具。由此告诉学生，历史课本上有三个规律：一是每个历史时期的发展都会涉及当时的工具；一是但凡改革就是革除旧的生产关系；一是社会进步与否要看生产力发展的好坏。（2）人类社会要经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会、共产主义社会。由此告诉学生，中国历史七年级上下册讲的是中国古代史，经历了原始社会（七年级上册第一单元中华文明的起源）、奴隶社会（第二单元国家的产生和社会的变革从夏朝至春秋时期）、封建社会（战国至七年级下册1840年前的清朝）；八年级上册讲的是中国近代史，经历了半殖民地半封建社会（1840年后的清朝至1949年新中国成立前）；八年级下册讲的是中国现代史，经历了社会主义社会（1949年新中国成立至今）；九年级上册讲的是世界历史古代和近代史，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会；九年级下册讲的是现代史，有社会主义社会和资本主义社会。2、中----每册书编排的规律意思是根据每册书不同的编排规律，来确定讲课的知识框架。七年级上下册主要是大分期小朝代的编写体例，这就决定教师在讲课时，要给学生灌输这样的知识体系：（以七上第四单元为例）分期单元特点表现特点具体内容三国两晋南北朝第四单元政权并立和民族融合政权分立民族融合江南开发政治上政权分立三国两晋南北朝民族融合北魏孝文帝改革经济上江南开发江南地区开发经济重心开始南移科技文化承上启下数学：祖冲之农学：贾思勰地理学：郦道元艺术：书法、绘画、雕塑八年级上册就是中国人民近代化的探索，教师可给学生渗透这样的知识体系：背景中国近代落后西方列强入侵列强入侵中国人民的反抗鸦片战争虎门销烟；林则徐、关天培第二次鸦片战争太平天国起义沙俄侵占我国领土左宗棠收复新疆甲午中日战争黄海海战：邓世昌八国联军侵华义和团运动特点中国人民近代化的探索阶级、派别运动或革命方案或观点评价或性质地主阶级：洋务派洋务运动自强求富失败农民阶级太平天国运动反封反侵略义和团运动扶清灭洋反帝爱国资产阶级：维新派戊戌变法西学失败资产阶级：革命派辛亥革命三民主义失败具有民主思想的知识分子新文化运动提倡反对思想无产阶级民族解放独立建立新中国共产党救中国八年级下册就是讲新中国成立以来的成就，整册书的知识体系如下：中国现代史新中国的成立与巩固成立1949年10月1日新中国成立巩固1950年—1953年的抗美援朝1950年—1952年的土地改革建国以来的成就改革开放之前1953年—1957年的一五计划1953年—1956年的三大改造1958年—1976年探索建设社会主义的道路时期改革开放以后伟大的历史转折：1978年党的十一届三中全会邓小平理论从1978年起的改革开放民族团结：民族区域自治祖国统一：一国两制国防建设：外交成就：教育科技文化、社会：由于篇幅所限，不再列举九年级内容。3、小----朝代历史的几个方面纵观七八两个年级的中国历史，均可按朝代历史来讲解，我们认为可打破书上的界限，进行专题学习，应包括以下几个内容：4个问题+3个启示+1个评价，接下来以《大秦王朝兴衰史》进行解析：（1）4个问题：Question1、秦是怎样统一全国的？（答案：前230—前221年，秦王嬴政陆续灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，都城咸阳。）Question2、秦为什么能统一全国？（具备何实力...