项目化实训教学体系及成效探究摘要：《建筑力学与结构》课程探索实施了项目化教学,将实际工程项目引入到教学内容中，整个教学过程围绕工程项目的工作过程展开，以学生为主体，让学生在学中做、做中学。突出知识的实际应用，最大限度的调动学生的主动性、参与性和探索精神。教学效果较好。Abstract:InthecourseexplorationonArchitecturalMechanicsandStructure,itimplementaprojectteaching,takestheactualprojectstointroducedtotheteachingcontent,andtheentireteachingprocesscentersontheprojecsworkingprocess,takesstudentsasthemainbodytomakestudentslearnbydoing・Ithighlightsthepracticalapplicationofknowledge,maximizethemobilizationofstudents'initiative,participationandthespiritofexploration，andtheeffectofteachingisbetter.关键词：《建筑力学与结构》；项目化教学；高职院校;实际操作；技能培养Keywords：ArchitecturalMechanicsandStrueture；projectteaching；highervocationalcolleges；actualoperation；skillsdevelopment中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1006-4311(2012)29-0266-030引言《建筑力学与结构》是一门实践性很强的课程，同时也是建筑工程技术专业的最核心课程，突出了学生专业技能的培养，与工作联系很紧密，其重要性自不必说。但高职学生基础知识薄弱，文理科学生都有，同时学习主动性、逻辑思维能力较差，对教师和教材的依赖性较大，对课程又不够重视；另一方面本课程有一定的难度，建筑力学部分知识抽象,存在概念、公式、系数、符号、构造规定多的现象。这些在一定程度上都影响了该课程目标的实现，因此要以形式多样的教学方法与手段教学，选择合理的教学内容，贯彻必须、够用和工程实践相结合的原则，充分调动学生学习的积极性。而提高学生积极性根本在于让学生重视本课程，让学生认为学习本课程有用的，本课程所讲解到的知识在实际工作中会用到，所以在这种情况下，《建筑力学与结构》课程探索实施了项目化教学，所编排的教学项目都是源自工程实际，以学生为主体，教师为主导。以实际工程项目引入教学内容，整个教学围绕工程项目的工作过程展开，突出知识的实际应用，最大限度的调动学生的主动性、参与性和探索精神，使教一方面的主动性变成教与学两方面的主动性，学习效果大大提高。①能验算基本构件的承载能力,具有一般设计能力；②1项目化教学设计的理念与思路1.1课程设计理念俗话说“百闻不如一见，多见不如一练”。高职教育要培养技能型人才，坚持与企业共同发展,以实际的项目教学，把知识融入一次次项目完成的过程中，使生在掌握专业基础知识的同时，实践动手能力也得到提髙，缩短了学习与工作的距离，使学生在毕业后能尽快的融入到工作岗位中。1.2课程设计思路本课程依据建筑工程技术专业人才培养目标要求，认真分析高职专业人才培养方案，培养方案吸收了企业、行业专家的一致意见，在企业调研的基础上，针对施工员、监理员等岗位群进行工作内容分析，《建筑力学与结构》要培养学生三个能力目标：具备对施工中一般结构问题的认知和处理能力；③能正确识读结构施工图。针对以上能力目标，本课程设置了四个教学项目，各项目设计出与岗位能力相适应的多项学习性任务，循序渐进，融教学于项目完成的过程中。2项目内容的选取和设计《建筑力学与结构》这门课程主要有四个知识目标：①掌握常用杆件及结构的受力分析方法和内力计算；②掌握基本构件的设计方法及结构位移与变形的计算；③熟悉结构设计的程序与一般方法；④掌握混凝土结构梁、板、柱、剪力墙的平面整体表示方法。基于以上知识目标，本着实用、够用的原则，加大突出主要内容的应用性和针对性，本课程设置的四个项目的构思见表lo1：1建筑模型见图lo3项目化教学的实施项目的完成过程以学生为主体教师为主导，每个学习任务的组织程序：下达任务f分析任务（支撑知识渗透）f讲解、演示（带领学生做）f学生分小组合作完成任务（部分课外完成，教师追踪检查完成情况）f上交成果f成果考核f学生答辩，教师点评出现的问题。整个知识体系的掌握分“讲、演、练”三个阶段。以...