高中英语“实效课堂课例探讨”心得谭谈摘要：课堂是教与学的基本途径，在新课改的背景下，如何有效进行实效课堂教学，是高中英语老师需要认真思考、不断思索的问题。结合学校开放日上，个人同课异构的教学活动和课堂实例，浅谈英语教师如何提高英语课堂教学的实效。关键词：高中英语;实效课堂;课例探讨中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1672-1578（2019）04-0267-011.背景：为什么要开展实效课堂研究新课程改革凸显“以人为本”的理念，要求教师通过优化教学过程提高教学实效，这必须立足于课堂。课堂是教师教学的主场所，是学生学习的主渠道，更是实现实效教学的主战场。但是，课堂教学的时间是有限的，要在一定的教学投入内（如时间、精力、物力等），提高学生的学习能力和思维品质，就必须讲究课堂的实效。本文立足于省级课题——《核心素养下课堂师生交往方式与学教实效的研究》（课题编号：xjkxl8b001），基于课堂探讨，重视师生的交互方式，力求在师生对话和交往中，实现完整、丰富的意义共生。2.反思：如何进一步构建实效课堂在我校的开放日活动中，牛津译林版《M6U4Helpingpeoplearoundtheworld-Welcometotheunit》一课，通过同课异构的形式，思考和探究如何进一步构建实效课堂。要实现实效课堂，依我之见，主要是实现三个环节的实效：一是课前备课的实效，二是课堂教学的实效，三是板书等其他课堂教学环节的实效。2.1课前备课需要实效（1）定合适课型、定准确的教学内容重难点;两堂课都最初定义为听说课，通过看、听等方式输入，最后达到以口语为主的输出目的。但最后学生的表达很宽泛，甚至千篇一律。本堂课情感教育的重难点，未能真正有效突破。因此，本堂课的课型大胆地定义为了一种新型的“情感态度价值课”，用课内材料结合课外素材，真正激发这个年龄段的青少年对弱者的同情，输入阶段真正触及学生心灵，鼓励其用实际行动去帮助他人，培养难能可贵的人道主义精神，真正實现情感目标！（2）研究教材，分析学情，做好必要的课前导学;实效课堂的根本在于在一定的教学时间内实现最理想的教学效果。但这两堂课，都超出预定的20分钟片段教学的时间，原因在于：①课中教授生词拖沓了时间，体现学情分析不够学生的基础中等。教学过程中学习如victim、famine、starving等新单词，为课堂整体的流畅推进带来了负面影响。即在备课时，未能准确掌握学情。②视频播放等设备的调试，等待中浪费了时间在播放视频时，出现了按键不灵、声音较小等问题，设备调试影响了课堂效果。因此，课前一定要保证设备等的正常使用。而且，视频需精准地截取再进行播放，并屏蔽广告，这就为课堂省出了时间进行有效输入和实效输出奠定了基础。从希沃白板到音频、视频、图片输入等，在教育改革中采用信息技术手段，给传统教育带来了巨大创新，采用了多种现代信息技术教学，也让新课改实效课堂的实现大大增加了筹码。2.2课堂教学需要实效衡量课堂教学实效性的唯一标准在于学生的进步和发展，一看教学后，学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观等变化的程度;二看教学中师生是否经历了一段双向激发的愉悦的互动过程。（1）学生受教学的积极影响的程度越高，课堂越实效;课堂教学，老师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者。其中，教师的有效提问是关键。如一个小小的or的提问（HeFengxianorHeFengs-han），既引起了学生的重新思考，也引起了对细节的正确思考。有效的提问，可以让学生集中注意力听和思考，进行头脑风暴;有效的提问，对学生的兴趣培养、学习能力、个人品质的养成等方面，学生收获更多，课堂更实效！（2）课堂教学中师生互动越愉快，课堂越实效。课堂教学中的师生交往，不仅包括教师与学生之间的语言交流、即面对面的“有声”交流、鼓励、评价，也包括师生之间的肢体语言和互相的微笑、眼神交流这种“无声”交流，还包括生生交流，即学生与学生之间的交流互动。新课程理念，尊重学生个体，提倡合作学习、分组讨论。在此过程中，学生获得了集体荣誉感和参与感;学生“英雄所见略同”时的兴奋感亦或是“各抒己见”时的畅快感，铭记在心;以及最后代表全组进行演说的学生所获...